Y(黃色)和y(白色)是位于某種蝴蝶常染色體上的一對等位基因，雄性有黃色和白色，雌性只有白色。下列雜交組合中，可以從其子代表現(xiàn)型判斷出性別的是

A．♀Yy×♂yy B．♀yy×♂YY

C．♀yy ×♂yy D．♀Yy ×♂Yy

B

【解析】

試題分析：♀Yy×♂yy ，子代為1Yy：1yy，雄性有黃色和白色，雌性只有白色，白色個體雌雄都有，無法區(qū)分，A錯�！鈟y×♂YY ，子代為Yy，雄性都是黃色，雌性都是白色，可以區(qū)分，B正確�！鈟y ×♂yy ，子代為yy，雌雄都是白色，無法區(qū)分，C錯�！釿y ×♂Yy，子代為1YY:2Yy:1yy，雄性雄性有黃色和白色，雌性只有白色，白色個體雌雄都有，無法區(qū)分，D錯。

考點：本題考查遺傳定律運用，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年重慶市高一上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，①～⑥是有關(guān)顯微鏡的幾個操作步驟。要將視野中的物像從圖甲轉(zhuǎn)為圖乙，正確的操作順序是( )

①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋 ②轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋 ③調(diào)節(jié)光圈

④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 ⑤向右上方移動裝片 ⑥向左下方移動裝片

A．①③④⑤ B．⑥④③⑤ C．⑤④③② D．⑥④⑤③

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年上海市十二校高三上學(xué)期12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”，如圖表示一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO2和釋放O2氣體量的變化，據(jù)此分析正確的是( )

A.光斑照射前，光合作用無法進行

B.光斑照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加

C.光斑照射后，暗反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用

D.光斑移開后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步減弱

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年上海市十二校高三上學(xué)期12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列是幾種常見的單細胞生物結(jié)構(gòu)示意圖。有關(guān)該組生物的敘述錯誤的是( )

A.圖中各細胞中都有兩種核酸

B.具有核膜、核仁的細胞是①②③⑤

C.②③所代表的生物一定是異養(yǎng)生物

D.③的攝食行為體現(xiàn)了細胞膜具有一定的流動性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省乳山市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知某一限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有兩個酶切位點，如下圖箭頭所示。如果該DNA分子兩個位點均被酶切斷，則會產(chǎn)生a、b、c三種不同長度的DNA片段�，F(xiàn)在有多個上述DNA分子，若每個DNA分子至少有一個位點被酶切斷，從理論上分析，這些DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同DNA片段的種類是

A．3 B．5 C．6 D．9

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省乳山市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個雙鏈均被32P標(biāo)記的DNA由5000個堿基對組成，其中腺嘌呤占20％，將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次。下列敘述不正確的是

A．該DNA分子中含有氫鍵的數(shù)目為1.3×104

B．復(fù)制過程需要2．4×104個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸

C．子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈之比為1:7

D．子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)之比為1:3

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省乳山市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

同一番茄地里有兩株異常番茄，甲株所結(jié)果實均為果形異常，連續(xù)種植幾代后仍保持異常果形；乙株上只結(jié)了一個果形異常的果實，則下列說法不正確的是

A．二者均可能是基因突變的結(jié)果

B．甲發(fā)生變異的時間比乙早

C．甲株變異一定發(fā)生于減數(shù)分裂時期

D．乙株變異一定發(fā)生于有絲分裂時期

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某校學(xué)生為探究“環(huán)境因素對植物光合作用強度的影響”，設(shè)計如下實驗過程：（共6分）

（1）取生長旺盛的綠葉，用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片40片。（注意避開大的葉脈）

（2）用適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒▽⑿A形葉片內(nèi)部的氣體全部抽出，并放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用。這樣的葉片因為細胞間隙充滿水，所以全部沉入水底。

（3）進行如下圖所示操作：

請回答：

①本實驗的目的是為了探究 、 對光合作用強度的影響。

②圖中的裝置中，葉片最先浮起來的是 組。

③B組和C組能不能做為對比實驗？ 。原因是 。

④B組和D組相比，自變量是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高三上學(xué)期12月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）如圖一所示，白光透過三棱鏡后會按波長不同分散成為七色條帶�，F(xiàn)有多個圖二所示的裝置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是紅色水滴，F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管，各個裝置中植物的大小、生理狀態(tài)都相同。將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且處于嚴(yán)格的最適狀態(tài)，24小時后讀取數(shù)據(jù)。每個裝置紅色液滴對應(yīng)的初始刻度為0，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值。

（1）該實驗?zāi)康氖翘骄? 對光合作用速率的影響。

（2）圖二裝置實際上無法準(zhǔn)確得到想要的數(shù)據(jù)。請在此基礎(chǔ)上進行改進，使其能用于該實驗測量植物的凈光合速率和真光合速率。需要改動或添加的地方有：

①將7個裝置中D里的清水改為 。

②為排除無關(guān)變量影響，增加將裝置中的C換成已經(jīng)死亡的同樣大小植物的對照組。

③添加一個相同裝置用于測量呼吸速率，D里的溶液應(yīng)為 且將其置于 中。

（3）如果改動①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是3，③添加的裝置中所讀數(shù)據(jù)是-2，則該植物在該光照條件下的真光合速率是 ；如果改進①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是0，說明在此光照條件下，該植物的光合作用速率 （填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率。

（4）如圖中Ⅰ～Ⅴ表示該植物細胞某些代謝過程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)。請據(jù)圖回答下列問題：

①圖中Ⅰ～Ⅴ過程，能產(chǎn)生ATP的是 (用圖中數(shù)字表示)，能在破傷風(fēng)芽孢桿菌細胞中進行的過程是 (用圖中數(shù)字表示)。

②請寫出Ⅰ、Ⅱ過程的總反應(yīng)式： 。

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