【題目】某生物興趣小組設(shè)計(jì)如下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響。將某綠色植物置于左側(cè)密閉透明的容器中,給予恒定且適宜的工作;右側(cè)容器充滿氮?dú)猓ǖ獨(dú)鈱?duì)生物的代謝無(wú)影響),并在培養(yǎng)液中培養(yǎng)酵母菌,開(kāi)始時(shí)閥門關(guān)閉。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)一段時(shí)間后,打開(kāi)閥門,當(dāng)容器中CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定時(shí),該植物的凈光合速率___________(填“大于”、“小于”或“等于”)零,原因是_________________________________。
(2)若更換右側(cè)培養(yǎng)液,用于培養(yǎng)乳酸菌,則一段時(shí)間后打開(kāi)閥門,該植物的光合速率有所下降,原因是____________________________________________。
(3)上述實(shí)驗(yàn)中二氧化碳濃度是影響光合作用變化的主要因素,現(xiàn)實(shí)中光合作用強(qiáng)度還受多種外界因素影響,若你要研究其中的______________________(填某一變量名稱)對(duì)光合速率的影響,則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是(在其他條件相同且適宜的條件下)_________________________________。
【答案】 大于 此時(shí)植物的光合速率等于酵母菌的呼吸速率與植物的呼吸速率之和 乳酸菌無(wú)氧呼吸不釋放二氧化碳,打開(kāi)閥門后,二氧化碳由左側(cè)容器向右側(cè)容器擴(kuò)散,導(dǎo)致容器內(nèi)二氧化碳濃度下降,因此該植物的光合速率下降 光照強(qiáng)度(溫度) 選擇長(zhǎng)勢(shì)相同的該植物在不同光照強(qiáng)度(溫度)下測(cè)定其光合速率
【解析】據(jù)圖分析:光照下左側(cè)容器內(nèi)的植物能夠進(jìn)行光合作用與呼吸作用,右側(cè)容器內(nèi)的酵母菌能夠進(jìn)行呼吸作用。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi),閥門始終關(guān)閉,左側(cè)容器內(nèi)植物光合作用不斷消耗二氧化碳,CO2濃度不斷下降,下降至光合速率等于呼吸速率時(shí),容器內(nèi)的二氧化碳濃度趨于穩(wěn)定;之后,在打開(kāi)閥門時(shí),右側(cè)酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2可以擴(kuò)散至左側(cè)容器,左側(cè)容器內(nèi)的植物繼續(xù)進(jìn)行光合作用,直至整個(gè)容器內(nèi)的CO2濃度不再變化,說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用利用CO2的速率與植物和酵母菌進(jìn)行呼吸作用共同產(chǎn)生CO2的速率相等。
(1)根據(jù)上述分析,一段時(shí)間后,打開(kāi)閥門,當(dāng)容器中CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定時(shí),由于此時(shí)進(jìn)行光合作用利用CO2的速率與植物和酵母菌的呼吸作用共同產(chǎn)生CO2的速率相等,所以該植物的凈光合速率(自身光合速率-自身呼吸速率)大于0。
(2)若右側(cè)培養(yǎng)液中改為培養(yǎng)乳酸菌,由于乳酸菌進(jìn)行的無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生CO2,則一段時(shí)間后打開(kāi)閥門,CO2由左側(cè)容器向右側(cè)容器擴(kuò)散,導(dǎo)致容器內(nèi)CO2濃度下降,因此該植物的光合速率下降。
(3)影響植物的光合速率的因素除有CO2濃度外,環(huán)境中光照強(qiáng)度、溫度等都會(huì)影響光合作用速率。欲探究光照強(qiáng)度(或溫度)對(duì)植物的光合速率的影響時(shí),其大致設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是選擇長(zhǎng)勢(shì)相同的該植物在不同光照強(qiáng)度(或溫度)下測(cè)定其光合速率(注意控制其他條件相同且適宜)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物發(fā)生向光性的原因是
A. 光能加速生長(zhǎng)素的合成
B. 單側(cè)光影響生長(zhǎng)素的分布
C. 光加速了植物的光合作用
D. 光破壞了細(xì)胞的生理活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某動(dòng)物細(xì)胞的部分亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,已知該細(xì)胞具有分泌蛋白質(zhì)的功能。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中除核糖體外不參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器是[ ]________;請(qǐng)依次寫出蛋白質(zhì)合成與分泌過(guò)程中經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu):______________(僅填標(biāo)號(hào)),為該過(guò)程提供能量的場(chǎng)所主要是[ ]____________。
(2)下表是與蛋白質(zhì)合成及分泌有關(guān)的三種細(xì)胞器的化學(xué)成分。
細(xì)胞器 | 蛋白質(zhì)(%) | 脂質(zhì)(%) | 核酸(%) |
甲 | 67 | 28 | 少量 |
乙 | 59 | 40 | 0 |
丙 | 39 | 0 | 59 |
據(jù)表分析,甲、丙分別是[ ]________、[ ]________________。
(3)[ ]________具有三大功能:①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);②____________________;③________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì),可通過(guò)多種途徑產(chǎn)生,如圖所示。以下說(shuō)法正確的是( )
A. a過(guò)程和b過(guò)程都有[H]的生成
B. a過(guò)程和b過(guò)程都要在細(xì)胞器中進(jìn)行
C. O2由紅細(xì)胞進(jìn)入肝臟細(xì)胞的線粒體內(nèi)使肝臟細(xì)胞內(nèi)的ADP含量迅速下降
D. ①②在物質(zhì)和能量上都可成為可逆反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)校提供了:菠菜葉、打孔器(直徑1cm)、注射器、40W臺(tái)燈、燒杯、蒸餾水、NaHC03溶液、不同顏色的透明塑料薄膜等材料用具,以便于學(xué)生完成“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)。
(1)某同學(xué)選取其中一個(gè)環(huán)境因素進(jìn)行了探究,并得到以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①該實(shí)驗(yàn)的目的是______________;實(shí)驗(yàn)的因變量是_______________________。
②有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中葉片之所以浮起,是因?yàn)楹粑饔孟牧擞袡C(jī)物且產(chǎn)生了CO2導(dǎo)致的。試根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)果判斷該觀點(diǎn)是否正確?并說(shuō)明理由_______________________________________。
(2)利用以上材料還可探究影響光合作用強(qiáng)度的其它環(huán)境因素有______________________(答出2個(gè))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】新物種形成的標(biāo)志是 ( )
A. 產(chǎn)生新的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 B. 改變了基因頻率
C. 形成了地理隔離 D. 產(chǎn)生了生殖隔離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】乙肝患者由于體內(nèi)缺乏IL-2、IFN-γ等細(xì)胞因子,使免疫功能下降。研究指出,Th1細(xì)胞能分泌IL-2、IFN-γ等淋巴因子,Th2細(xì)胞能分泌IL-4、IL-5等淋巴因子。根據(jù)下圖分析回答問(wèn)題:
(1)細(xì)胞A是_____________。①過(guò)程是_____________,實(shí)質(zhì)是_____________。
(2)當(dāng)相同的乙肝病毒再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),主要是_____________細(xì)胞參與免疫調(diào)節(jié),是因?yàn)樵摷?xì)胞膜上具有_____________。
(3)細(xì)胞F是_______細(xì)胞。細(xì)胞D是效應(yīng)T細(xì)胞,除了圖中的免疫作用方式,還可以通過(guò)_________發(fā)揮免疫作用。
(4)Thl細(xì)胞分泌的IL-2、IFN-γ等淋巴因子的作用分別是_____________和_____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于使用顯微鏡觀察組織切片的說(shuō)法,正確的是( )
A. 物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大,視野范圍越大,每個(gè)細(xì)胞的物像越大
B. 看清物像時(shí),使用與蓋玻片間距離越大的物鏡,看到的細(xì)胞越小,視野中細(xì)胞數(shù)目越多
C. 換用較長(zhǎng)的目鏡,看到的細(xì)胞數(shù)目增多,視野變暗
D. 換用較長(zhǎng)的物鏡,看到的細(xì)胞數(shù)目減少,視野變亮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于卡爾文循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.該循環(huán)是從一個(gè)五碳糖開(kāi)始的B.該循環(huán)是二氧化碳氧化為糖的一系列反應(yīng)
C.三碳糖是該循環(huán)的產(chǎn)物D.再生RuBP能保證該循環(huán)繼續(xù)進(jìn)行
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