【題目】（6分）生物體內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng)，幾乎都是由酶催化的，請回答有關(guān)問題：

（1）酶是由_______產(chǎn)生的，具有_______作用，本質(zhì)是______________。

（2）甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如圖所示，則初步推測甲酶的化學(xué)本質(zhì)為_______，乙酶的化學(xué)本質(zhì)為_______。要鑒定乙酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與_______試劑混合。

【答案】（6分，每空1分）

（1）活細(xì)胞 生物催化 蛋白質(zhì)或RNA

（2）RNA 蛋白質(zhì) 雙縮脲

【解析】分析曲線可知，甲酶不受蛋白酶影響，說明甲酶不是蛋白質(zhì)，而是RNA。乙酶活性會被蛋白酶破壞，說明乙酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)，根據(jù)蛋白質(zhì)和雙縮脲試劑會發(fā)生紫色反應(yīng)，可以利用雙縮脲試劑鑒定乙酶的化學(xué)本質(zhì)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用生物工程技術(shù)，探究豬骨形態(tài)發(fā)生蛋白15(bmP15)基因具有表達(dá)特異性和示蹤干細(xì)胞誘導(dǎo)分化為類卵母細(xì)胞的潛能。通過擴(kuò)增豬bmP15基因的啟動子片段與增強(qiáng)型綠色熒光蛋白（EGFP)基因構(gòu)建表達(dá)載體，該工程技術(shù)基本流程如下圖。請回答下列問題：

（1）利用___________技術(shù)擴(kuò)增bmP15基因的啟動子片段的前提，是要有一段已知核苷酸序列，以便合成__________。

（2）過程①中，應(yīng)先用限制酶________________處理表達(dá)載體1,以便插入bmP15基因的啟動子構(gòu)建表達(dá)載體2。

（3）過程②中，常采用___________技術(shù)將表達(dá)載體2成功導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（4）培養(yǎng)受體細(xì)胞時，通常需在培養(yǎng)液中添加一定量的___________，以防污染；還需通入一定濃度的C02,目的是_________________。

（5）在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，利用標(biāo)記的_______基因作探針，與豬羊水干細(xì)胞的mRNA進(jìn)行分子雜交，可進(jìn)一步探究豬bmp基因特異性表達(dá)的原因。

（6）實驗說明，bmP15基因啟動子調(diào)控下EGFP基因在____________細(xì)胞表達(dá)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類發(fā)觀的第一種動物激素是

A. 胰島速 B. 甲狀腺激素

C. 促胰液素 D. 生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的說法正確的是

A．有些器官既能分泌激素還能參與免疫調(diào)節(jié)

B．體液調(diào)節(jié)就是激素通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)

C．激素通過血液定向運輸給靶器官、靶細(xì)胞

D．激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（8分）某研究小組做了探究影響過氧化氫分解的因素的兩個實驗。相應(yīng)的實驗結(jié)果如下圖所示（實驗1、實驗2均在適宜條件下進(jìn)行），請分析回答：

（1）實驗1、2中的自變量分別為____________________________。

（2）實驗2結(jié)果反映，bc段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是_________________。

（3）實驗1若溫度再升高10℃，加過氧化氫酶的催化反應(yīng)曲線斜率將_______（填“增大”或“減小”）；加Fe3+的催化反應(yīng)曲線斜率將_______（填“增大”或“減小”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)種群特征的敘述，正確的是

A．種群最基本的數(shù)量特征是出生率和死亡率

B．“J”型增長的種群中沒有死亡和遷出

C．種群數(shù)量達(dá)到K值時,種群密度也達(dá)到最大并保持不變

D．年齡組成可以預(yù)測種群數(shù)量的未來變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于科學(xué)家運用科研方法進(jìn)行實驗研究的敘述，錯誤的是

A．摩爾根用類比推理法證實了果蠅的眼色基因位于X染色體上

B．孟德爾運用假說演繹法發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律

C．魯賓和卡門運用同位素示蹤法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放出來的氧氣來自水的分解

D．卡爾文運用同位素示蹤法發(fā)現(xiàn)了碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若DNA分子上的某一片段是基因，則該片段

①攜帶遺傳信息

②上面有密碼子

③能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA

④能進(jìn)入核糖體

⑤能運載氨基酸

⑥能控制蛋白質(zhì)的合成

A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物一一選修3:現(xiàn)代生物科技專題]應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),不僅可實現(xiàn)種苗的快速繁殖、培育無病毒植株,也可加快作物及苗木育種。下面是培育柑桔耐鹽植株的實驗流程：

回答下列問題：

(1)愈傷組織是由離體的莖段經(jīng)____________過程形成的,此時愈傷組織細(xì)胞_________(填“具有”或“不具有”)細(xì)胞的全能性。

(2)對愈傷組織進(jìn)行了兩次處理,處理1中γ射線照射的目的是_________，用γ射線不直接處理莖段而是處理愈傷組織,原因是__________；處理2中添加的物質(zhì)X為__________。

(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其它作物的育種中。在培育白菜-甘藍(lán)、三倍體無子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲棉中，必需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是________________。

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