基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA,經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA.某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與.大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解.下列判斷正確的是( 。
A、某些初始RNA的剪切所需的酶可與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、一個(gè)基因不可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA的產(chǎn)生、降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工在核糖體內(nèi)完成
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核,且在細(xì)胞核中完成初始RNA的剪切、加工,形成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA.雙縮脲試劑是用于鑒定蛋白質(zhì)的,可與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng).大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解,說(shuō)明mRNA的產(chǎn)生、降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān).
解答: 解:A、根據(jù)題干信息“某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與”可知,某些初始RNA的剪切所需的酶不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題干信息“基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA,經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA”,可知一個(gè)基因可能參與控制生物體的多種性狀,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)題干信息“大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解”可知,mRNA的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān),C正確;
D、初始RNA的剪切、加工在細(xì)胞核內(nèi)完成,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題屬于信息題,考查細(xì)胞分化、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,能根據(jù)題干中的信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中:“-○-<”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式).為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱(chēng)為神經(jīng)中樞
B、刺激b點(diǎn),能發(fā)生興奮的有a、b、c、d、e、f、g、h
C、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的,其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜內(nèi)的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于后膜的受體
D、分別在a、f、g、h、b處給予刺激,微電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的只有g(shù)和h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、在群落演替過(guò)程中,最先出現(xiàn)的動(dòng)物是肉食性動(dòng)物
B、在裸巖或冰川泥上發(fā)生的演替屬于次生演替
C、演替的總趨勢(shì)是生物多樣性的減少和群落的穩(wěn)定性減弱
D、人類(lèi)活動(dòng)會(huì)使演替偏離其自然方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人可以看懂文字、聽(tīng)懂別人談話(huà),但自己卻不會(huì)講話(huà),不能用詞語(yǔ)表達(dá)思想,這種情況叫運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥,其受損部位是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的( 。
A、s區(qū)B、w區(qū)C、H區(qū)D、V區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)意義,在對(duì)其曲線(xiàn)的描述中,正確的是( 。
A、甲圖表示氧氣濃度對(duì)植物根細(xì)胞K+的吸收量的影響
B、乙圖表示C3和C4植物在不同CO2濃度下的光合作用強(qiáng)度
C、丙圖可表示有絲分裂后期和四分體時(shí)期的三個(gè)重要數(shù)值的相對(duì)量
D、丁圖中,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、用l5N標(biāo)記尿嘧啶,在葉肉細(xì)胞中檢測(cè)到放射性物質(zhì)的細(xì)胞器只有線(xiàn)粒體和葉綠體
B、在適宜光照下,供給葉肉細(xì)胞14CO2,葉綠體合成的含14C的產(chǎn)物全部被細(xì)胞有氧呼吸徹底分解
C、用15N標(biāo)記細(xì)胞的一個(gè)染色體,該細(xì)胞在14N的培養(yǎng)基增殖n代后,含l5N的細(xì)胞占全部細(xì)胞的比例是2/2n
D、給正常小鼠飼喂添加了促甲狀腺激素的飼料后,小鼠的產(chǎn)熱量會(huì)上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在雙鏈DNA分子中,T占15%,那么G占( 。
A、15%B、30%
C、35%D、85%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過(guò)程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,在甲中發(fā)生的生理過(guò)程用總反應(yīng)式可表示為:
 

(2)綠色植物在光照充足條件下,如突然提高空氣中的CO2含量,短時(shí)間內(nèi)甲細(xì)胞器中C3含量將
 
,ATP的含量將
 

(3)在甲中產(chǎn)生的O2將在乙的
 
(場(chǎng)所)與[H]結(jié)合,并釋放大量能量.
(4)人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)C,物質(zhì)C的名稱(chēng)是
 

(5)飯后半小時(shí),在人體內(nèi)胰島素含量上升,圖中過(guò)程
 
(填序號(hào))大量進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在小型圓底燒瓶?jī)?nèi)盛等量的H2O2,迅速加入等量的下列圖示中的物質(zhì),燒瓶口緊包著一個(gè)小氣球,使燒瓶沉于燒杯底部的同一位置.下列裝置中,沉入底部的燒瓶最先浮起的是(  )
A、
B、
C、
D、

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