正常果蠅體細(xì)胞內(nèi)有4對(duì)同源染色體,下表中是幾種性染色體異常果蠅的性別和育性.請(qǐng)回答下列有關(guān)果蠅的問(wèn)題:
性染色體組成 XXY XO XXX OY YY XYY
性狀表現(xiàn) 雌性,可育 雄性,不育 死亡 死亡 死亡 雄性,可育
(1)用純種果蠅做雜交試驗(yàn):用白眼果蠅做母本,紅眼果蠅做父本,得到的子代雌蠅均為紅眼,雄蠅均為白眼.由此可知,控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上,
 
為隱性性狀.
(2)重復(fù)以上的雜交組合,偶爾發(fā)現(xiàn)一些例外:子代中出現(xiàn)了個(gè)別白眼可育雌蠅和紅眼不育雄蠅.研究發(fā)現(xiàn)其原因可能是:這些
 
原細(xì)胞在
 
分裂
 
期某些同源染色體沒(méi)有正常分離,產(chǎn)生的配子和另外正常配子融合所致.
(3)子代中,白眼可育雌蠅的基因型為
 
(用R、r表示).它產(chǎn)生四種基因型的配子是
 
考點(diǎn):伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:用純種白眼果蠅做母本,純種紅眼果蠅做父本,得到的子代雌蠅均為紅眼,雄蠅均為白眼.說(shuō)明紅眼和白眼這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳與性別有關(guān),即控制果蠅眼色的基因位于X染色體上,且白眼為隱性性狀(用R、r表示),則親本的基因型為:XrXr×XRY.個(gè)別白眼可育雌蠅的基因型為XrXrY,紅眼不育雄蠅的基因型為XRO,可能是這些卵原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體(Xr和Xr)沒(méi)有正常分離,產(chǎn)生的配子(XrXr、O)和另外正常配子融合所致.
解答: 解:(1)用純種白眼果蠅做母本,純種紅眼果蠅做父本,得到的子代雌蠅均為紅眼,雄蠅均為白眼.說(shuō)明紅眼和白眼這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳與性別有關(guān),即控制果蠅眼色的基因位于X染色體上,且白眼為隱性性狀.
(2)親本的基因型為:XrXr×XRY,子代中出現(xiàn)了個(gè)別白眼可育雌蠅(XrXrY)和紅眼不育雄蠅(XRO),其原因可能是這些卵原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體(Xr和Xr)沒(méi)有正常分離,產(chǎn)生的配子(XrXr、O)和另外正常配子融合所致.
(3)子代中,白眼可育雌蠅的基因型為XrXrY,它產(chǎn)生四種基因型的配子是 Xr、XrXr、XrY、Y.
故答案:(1)X    白眼   
(2)卵     減數(shù)第一次     后
(3)XrXrY      Xr、XrXr、XrY、Y
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合表格,考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,①~④表示某細(xì)胞內(nèi)的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中所有的細(xì)胞器均為該細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的組成部分
B、該細(xì)胞有可能是動(dòng)物細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞
C、該細(xì)胞所在的生物體可能是消費(fèi)者,但不可能是生產(chǎn)者或分解者
D、在上圖所顯示的細(xì)胞器中與分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器只有3種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,正確的有( 。
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí),最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦用雞胚培養(yǎng)H7N9禽流感病毒.
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)方向.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中不該存在的箭頭是
 
(填序號(hào)).
(2)初級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍舍有部分能量,這一部分能量流向分解者的過(guò)程應(yīng)屬于圖示中的
 
(填序號(hào)).
(3)生長(zhǎng)在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇屬于圖中的
 
(填字母),蘑菇被人類(lèi)食用,則實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的
 
利用,提高了能量的
 

(4)研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)、植物均有垂直結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為動(dòng)物的分層與
 
有關(guān).
(5)請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫(huà)出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖,其中M表示非生物的物質(zhì)或能量.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若M表示大氣中的CO2,則碳在過(guò)程①②③中以
 
形式傳遞,在過(guò)程④中以
 
形式傳遞.圖中增加消費(fèi)者與M之間的箭頭后表示生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán),在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中,直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有
 

(2)若圖解中去除②后表示硫循環(huán),則M代表
 
.硫從生物群落返回到大氣中,要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 

(3)若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量,則②、③表示
 
能,④大于各級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞量,這體現(xiàn)了能量流動(dòng)
 
的特點(diǎn).
(4)適當(dāng)增加圖中各類(lèi)型生物的種類(lèi),可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“植物的生長(zhǎng)具有向光性”后,想進(jìn)一步弄清向光性的表現(xiàn)程度與光照強(qiáng)弱是否有關(guān).
(1)他從互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,獲得如下材料:
研究表明,植物的向光性與光照強(qiáng)度有關(guān),其關(guān)系如右圖所示.
該同學(xué)根據(jù)上述曲線可得到的結(jié)論是
 

(2)為驗(yàn)證此結(jié)論,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①選取生長(zhǎng)健壯、長(zhǎng)度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株,
隨機(jī)均分成6組,依次編號(hào)為A、B、C、D、E、F.
②將6組胚芽鞘分別種植于6個(gè)相同的暗室內(nèi),A~E組在距胚芽鞘0.5m處分別利用功率為30W,60W、90W、120W、150W的白熾燈照射,F(xiàn)組不用燈光照射.
③培養(yǎng)10天后,測(cè)量每株胚芽鞘的彎曲度(與豎直方向的夾角,向光彎曲為正值,背光彎曲為負(fù)值),將數(shù)據(jù)記錄于下表,并計(jì)算出每組的平均值.
胚芽鞘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值
A組 6 8 8 7 7 9 8 10 9 8 8
B組 16 15 14 15 15 16 17 14 13 15 15
C組 22 20 21 22 23 23 22 21 22 24 22
D組 22 23 23 25 24 23 23 22 23 22 23
E組 17 17 15 16 17 10 17 18 18 17 17
F組 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
實(shí)驗(yàn)分析:
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制
 
變量,使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成
 
的誤差等.
②由于白熾燈通電后的熱效應(yīng),步驟②中因白熾燈的功率不同,已引入一個(gè)無(wú)關(guān)變量,該無(wú)關(guān)變量是
 
.為控制該變量,你的建議是
 

③該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗(yàn)證的結(jié)論并不完全吻合,分析其原因最可能是
 

④該同學(xué)在測(cè)量時(shí)還發(fā)現(xiàn),每組胚芽鞘的總長(zhǎng)度(L)表現(xiàn)為L(zhǎng)F<LA<LB<LC<LD≈LE.產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為;~(yú)塘的物質(zhì)和能量交換模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理(選答兩項(xiàng)).
(2)通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益,要通過(guò)基因工程培育抗病甘蔗,需要的工具酶是
 
,可通過(guò)
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株. 若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色
體上是否插入了目的基因,可采用
 
技術(shù).
(3)為大量繁殖良種豬,可采用胚胎移植技術(shù).該技術(shù)首先要對(duì)母豬注射
 
,做超數(shù)排卵處理,以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞,然后培養(yǎng)到
 
期,與經(jīng)過(guò)
 
處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精.將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬.受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不會(huì)發(fā)生
 
反應(yīng),為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析回答有關(guān)遺傳病的問(wèn)題.
半乳糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖才能被人體利用,如圖所示半乳糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過(guò)程,其中控制圖中這三種酶的顯性基因分別位于17號(hào)、9號(hào)、1號(hào)染色體上,任何一種酶缺乏均可導(dǎo)致半乳糖代謝障礙,出現(xiàn)半乳糖血癥.

(1)據(jù)圖分析下列敘述正確的是
 
(多項(xiàng)選擇)
A.基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制(半乳糖)代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀
B.一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制
C.如果基因A不表達(dá),基因B、基因C也不表達(dá)
D.控制三種酶的基因位于常染色體上,遵循基因的自由組合規(guī)律
(2)下表是某半乳糖血癥患者及其父母與正常人(基因純合)體內(nèi)三種酶的活性比較.(任意一對(duì)基因雜合都會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的酶活性約為正常人的一半,但可以維持代謝.)
平均活性(μM轉(zhuǎn)換/小時(shí)/g細(xì)胞,37℃)
酶① 酶② 酶③
正常人(AABBCC) 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 <0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
據(jù)表分析,寫(xiě)出患者的正常父親的基因型:
 
;若患者的父母再生一個(gè)孩子,患半乳糖血癥的概率為
 

(3)人群中有一種單基因隱性遺傳病,但不知控制該遺傳病的基因在染色體上的位置.部分同學(xué)采用遺傳系譜分析的方法,并統(tǒng)計(jì)各代患者的性別比例.根據(jù)結(jié)果判斷致病基因的位置.
若患者中男性明顯多于女性,則
 
;若患者中男性與女性比例相當(dāng),則
 
;若患者全是男性,則
 

(4)21三體綜合征是一種染色體異常遺傳。{(diào)查中發(fā)現(xiàn)隨父母親年齡的增加,生出21三體綜合征,患兒的概率增大.現(xiàn)診斷出一個(gè)21三體綜合征患兒,該患兒的基因型是“TTt”,其父基因型是“Tt”,母親的基因型是“tt”,那么這名患者21三體形成的原因是
 
.根據(jù)以上材料分析,為有效預(yù)防該遺傳病的發(fā)生,可采取的有效措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在1957年,美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對(duì)佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)的調(diào)查,如表是調(diào)查結(jié)果.表中的①-④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),⑤為分解者.表中NP=GP-R.下列敘述中不正確的是( 。
 生物同化作用所固定的能量(GP)生物體貯存著的能量(NP)生物呼吸消耗的能量(R)
15.912.6813.23
871.27369.69501.58
0.880.340.54
141.2062.0779.13
211.8519.26192.59
A、被調(diào)查時(shí)刻生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出
B、②→④→①→③構(gòu)成了唯一一條食物鏈
C、能量在第三.四營(yíng)養(yǎng)級(jí)間傳遞效率約為5.5%
D、④的糞便中所含能量是其GP的一部分

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同步練習(xí)冊(cè)答案