科學(xué)家將“人造基因”導(dǎo)入細(xì)菌，合成了具有完全生物活性的“人造蛋白質(zhì)”，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體
B、該蛋白質(zhì)的合成過(guò)程需要三種RNA的參與
C、“人造基因”的表達(dá)過(guò)程不需要脫氧核苷酸
D、“人造基因”可能擁有全部的密碼子
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：1、核糖體是蛋白質(zhì)合成車(chē)間．
2、蛋白質(zhì)的合成需要以mRNA為模板，tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，在核糖體上合成蛋白質(zhì)．
3、基因的表達(dá)分為轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段．
4、密碼子位于mRNA上，不位于基因上．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，A正確；
B、蛋白質(zhì)的合成需要以mRNA為模板，tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，在核糖體上合成蛋白質(zhì)，核糖體是由rRNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，故蛋白質(zhì)的合成過(guò)程需要三種RNA的參與，B正確；
C、基因的表達(dá)分為轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段，轉(zhuǎn)錄需要核糖核苷酸做原料，翻譯需要氨基酸作原料，不需要脫氧核苷酸，C正確；
D、密碼子是位于mRNA上能決定氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，而不是基因上的，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的步驟、原料、場(chǎng)所、工具及密碼子的概念，意在考查考生對(duì)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的識(shí)記理解和運(yùn)用，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述正確的是（　�。�
A、激素是通過(guò)體液定向傳輸?shù)桨屑?xì)胞或靶器官的信息分子
B、維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
C、內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行
D、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴組成，激素、突觸小泡和氨基酸都屬于內(nèi)環(huán)境的成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)工作者研究了鈣和硼對(duì)某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如圖所示．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�
A、適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長(zhǎng)，適宜濃度的硼有利于花粉的萌發(fā)
B、鈣或硼對(duì)花粉萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)有同樣的影響
C、鈣在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉的萌發(fā)
D、硼在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是真核生物細(xì)胞呼吸的主要物質(zhì)變化示意圖，①～④表示其中的過(guò)程．圖2、3分別表示O2濃度、溫度對(duì)植物組織CO2釋放速率的影響．請(qǐng)回答：

（1）圖1中，在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填標(biāo)號(hào)），在線(xiàn)粒體中進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖2中O2濃度為a、b時(shí)，厭氧呼吸較強(qiáng)的是
 
（填“a”或“b”）．
（3）人體肌肉細(xì)胞厭氧呼吸的終產(chǎn)物是
 
（用圖1中物質(zhì)名稱(chēng)回答）．肌肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸是一種克服
 
的應(yīng)急措施．
（4）糧食貯藏過(guò)程中會(huì)發(fā)生糧堆“發(fā)熱”現(xiàn)象，主要是因?yàn)榘l(fā)生了
 
．（填標(biāo)號(hào)）．
（5）根據(jù)圖2和圖3可知，在水果保鮮儲(chǔ)藏中，應(yīng)采取
 
和
 
的措施．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較多的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后，按如圖裝置實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)前瓶中均無(wú)氧氣）．當(dāng)測(cè)定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需將培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等控制在相同且適宜，這些條件是
 
變量．
（2）酵母菌能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 
，反應(yīng)產(chǎn)生的CO2還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，其顏色變化是
 
．
（3）檢測(cè)乙種另一種產(chǎn)物是應(yīng)用
 
溶液，在
 
條件下，由
 
色變成
 
色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

器官移植拯救了很多人的生命，但這項(xiàng)技術(shù)也存在器官來(lái)源不足、排異反應(yīng)難以避免等弊端．如今，美國(guó)生物技術(shù)公司Organovo開(kāi)發(fā)出一款生物打印機(jī)，可利用患者自身細(xì)胞“打印”靜脈，這些問(wèn)題也將迎刃而解．或許，有朝一日醫(yī)生可以“按需打印”活體器官．下列關(guān)于器官移植的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、排斥反應(yīng)主要是效應(yīng)T細(xì)胞作用的結(jié)果
B、發(fā)生排斥反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的外表面有糖蛋白
C、用細(xì)胞“打印”靜脈主要涉及細(xì)胞的分裂和分化
D、只要供者與受者的親緣關(guān)系很近，就不會(huì)發(fā)生排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源，捕撈的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在
 
點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把兔子的某信使RNA移入大腸桿菌細(xì)胞，大腸桿菌可合成兔子的蛋白．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
A、兔子和大腸桿菌具有相同的遺傳信息
B、兔子的基因已被轉(zhuǎn)移到大腸桿菌內(nèi)
C、兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌合成兔子的蛋白質(zhì)
D、兔子與大腸桿菌密碼子通用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示幾種不同的育種方法．請(qǐng)據(jù)圖回答下列回答：
A：
B：普通小麥    黑麥     不育雜種       小黑麥
   AABBDD×RR→ABDR    
①
  AABBDDRR
C：高稈抗銹病       矮稈易染銹病
    DDTT×ddtt→F1
?
F2→穩(wěn)定遺傳的矮桿抗銹病品種
D：高稈抗銹病   矮稈易染銹病
    DDTT×ddtt→F1
①
配子
②
幼苗
③
穩(wěn)定遺傳的矮桿抗銹病品種
（1）A過(guò)程中，在指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)，③處的氨基酸由物種P的
 
改變成了
 
． （纈氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天門(mén)冬氨酸GAC）
（2）B過(guò)程所示的育種方法叫做
 
，該方法最常用的作法是在①處
 
．
（3）C表示的育種方法是
 
，若要從F2中選出最符合要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（4）D過(guò)程中，②常用的方法是
 
．與C過(guò)程相比，D方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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