(12分)某二倍體植物花的顏色由兩對非等位基因A（a）和B（b）調(diào)控。A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）�，F(xiàn)有親代P1（aaBB、白色）和P2（AAbb、紅色），雜交實驗如圖：

（1）若對F1植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，得到的基因型是aaBB的植株出現(xiàn)的幾率是               。

（2）F2粉花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是         。若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，那么形成的植株為         倍體。

（3）F2白花植株的基因型有         種，其中純合體所占比例是         。

（4）F2白花植株中A的基因頻率是       。

（5）請寫出題干中雜交實驗對應(yīng)的遺傳圖解           。

 

【答案】

（12分）

（1）0（1分）      （2）100%或1 （2分）  四（2分） 

（3）5（1分）    3/7（1分）     （4）2/7（1分）

（5）每個要點獨立給分：×   寫對（1分），基因型全寫對（1分），表現(xiàn)型全寫對（1分）， 3:6:7寫對（1分）

 

【解析】

試題分析：根據(jù)題意，P1（aaBB、白色）和P2（AAbb、紅色）雜交F1粉色的基因型是AaBb，F(xiàn)1自交F2性狀分離比系數(shù)之和是16，屬于9：3：3：1的特殊分離比，則兩對基因遵循自由組合定律。則F1自交F2的基因型及比例是1/16AABB、2/16AABb、1/16AAbb、2/16AaBB、4/16AaBb、2/16Aabb、1/16aaBB、2/16aaBb、1/16aabb。題干中指出“A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同；B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同”，故可以推知紅色的基因組成是1/16AAbb、2/16Aabb即A_bb；白色的基因組成是1/16AABB、2/16AaBB、1/16aaBB、2/16aaBb、1/16aabb即A_BB或aaB_或aabb；粉色的基因組成是4/16AaBb、2/16AABb即A_Bb。

⑴F1(AaBb)植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得到單倍體基因型分別是Ab、AB、aB、ab，經(jīng)秋水仙素處理后才會出現(xiàn)aaBB的植株，故F1植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得到的基因型是aaBB的植株出現(xiàn)的幾率是0。

⑵F2粉花植株的基因組成是4/16AaBb、2/16AABb，出現(xiàn)雜合子的概率是100%；由于正常的紅花植株是二倍體，用秋水仙素加倍后形成的植株為四倍體。

⑶F2白花植株的基因型有5種，分別是1/16AABB、2/16AaBB、1/16aaBB、2/16aaBb、1/16aabb，其中純合體占3/7。

⑷由第⑶小題可知F2白花植株中A的基因頻率=純合子+1/2雜合子=2/7。

⑸遺傳圖解見答案。

考點：本題考查基因的自由組合定律及其應(yīng)用、花藥離體培養(yǎng)、基因頻率的計算等知識，意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是有關(guān)細(xì)胞分裂的四個圖像，甲圖是某二倍體植物根尖分生區(qū)的顯微照片。請據(jù)圖作答：

（1）乙和丙是某同學(xué)為顯示出甲圖細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目等特點而繪制的示意圖，乙和丙是否正確？為什么？                                             

（2）觀察有絲分裂實驗的一般步驟是：培養(yǎng)（根尖）→固定→解離→        →       

→          →觀察。

（3）甲圖中A、B兩個細(xì)胞分別對應(yīng)于丁圖的時期分別是        ，         （填字母）。

（4）甲圖中B指示的細(xì)胞所處的時期是       ，該時期的下一時期，細(xì)胞內(nèi)活動加強(qiáng)的細(xì)胞器是        。在減數(shù)分裂過程中，對應(yīng)于丁圖c→d變化的時期是      。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是有關(guān)細(xì)胞分裂的三個圖，甲圖是某二倍體植物根尖分生區(qū)的顯微照片。請據(jù)圖作答：

 

 (1)乙是某同學(xué)為顯示出甲圖細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目等特點而繪制的示意圖，乙是否正確?為什么?                                                                 

(2)觀察有絲分裂實驗的一般步驟是：培養(yǎng)根尖→固定→解離→          →         

→           →觀察。

(3)甲圖中A、B兩個細(xì)胞分別對應(yīng)于丙圖的時期分別是         ，          (填字母)。

(4)甲圖中B指示的細(xì)胞如進(jìn)入丙圖的e期，這一時期叫做                  ，此時細(xì)胞內(nèi)活動加強(qiáng)的細(xì)胞器是             。

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科目：高中生物 來源：2010年黑龍江省龍東南六校高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試題 題型：綜合題

(14分)某二倍體植物是雜合體，圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程。據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的         過程，②表示的是        過程。X代表的是           ，③表示的是           過程，④表示的是誘導(dǎo)        過程。
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中       的種類及其濃度配比，最后獲得的來源于未成熟花粉的完整植株都稱為        植株（甲）。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說明未成熟花粉具有            。
（3）對植株甲進(jìn)行                   ，才能使其結(jié)實產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過         的方式才能產(chǎn)生后代（丙）。乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是    植株，該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為     種，該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為      種�；ㄋ庪x體培養(yǎng)在育種上的特殊意義是                   ，從而開辟育種新途徑。

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科目：高中生物 來源：2010年巢湖市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合試題（生物部分） 題型：綜合題

（18分）
I（10分）人工種子是人們模仿天然種子的結(jié)構(gòu)制造出來的生命有機(jī)體，它能像天然種子一樣萌發(fā)生長。人工種子的核心部分是被外層物包埋的具有類似種子胚功能的胚狀體。胚狀體不同于一般種子的胚，是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物，所以又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”。胚狀體在一定的條件下，可以通過胚胎發(fā)育過程形成植株。
胚狀體可從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞中得到，也可以通過試管培養(yǎng)的莖尖、芽尖、子房、花粉等獲得。將胚狀體包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中，便成了所謂的“人工種子”。培育過程如下圖所示。
請根據(jù)以上材料回答：

（1）人工種子是依據(jù)什么原理進(jìn)行的？        。
（2）某二倍體植物基因型為DdTt，利用這種生物技術(shù)采用                        的方法，可培育成“花粉胚”，也可制成人工種子，這種種子萌發(fā)形成的個體稱為           ，基因型為                 ，從生殖類型看屬于     生殖。
（3）②表示脫分化的過程，其實質(zhì)是                          ；③表示再分化的過程，其實質(zhì)是                                。
Ⅱ.（8分）下圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程。請據(jù)圖回答問題。

（1）⑦與④功能上的區(qū)別是                ，④在分化為⑦的過程中，同時也分化成            細(xì)胞。
（2）②④⑦中能特異性識別抗原的是            （填序號）。
（3）過程①需要          細(xì)胞的參與。

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