如圖所示為某種病的遺傳圖解，請(qǐng)寫(xiě)出你分析該遺傳病遺傳方式的思維方式．
（1）進(jìn)行分析的關(guān)鍵性個(gè)體是
 
的表現(xiàn)型，可排除顯性遺傳．
（2）個(gè)體
 
的表現(xiàn)型可以排除Y染色體上的遺傳．
（3）如果
 
號(hào)個(gè)體有病，則可排除X染色體上的隱形遺傳．
（4）根據(jù)上述推理，你所得出的結(jié)論是
 
．
（5）如果該病是受常染色體上的隱形基因控制，則8號(hào)和10號(hào)同時(shí)是雜合體的概率為
 
．
考點(diǎn)：常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，據(jù)常染色體上顯性遺傳病的特點(diǎn)，7號(hào)患病，則3、4號(hào)中必有一個(gè)為患者，而兩者均正常，所以排除常染色體上顯性遺傳病．Y染色體上遺傳病患者均為男性，而9號(hào)為女性，所以排除Y染色體上遺傳病．8號(hào)女性若為患者，4號(hào)正常，則一定為常染色體上隱性遺傳病，不可能為X染色體上隱性遺傳�。�
解答： 解：（1）進(jìn)行分析的關(guān)鍵性個(gè)體是7的表現(xiàn)型，可排除顯性遺傳．
（2）個(gè)體9號(hào)為女性，她表現(xiàn)患病可以排除Y染色體上的遺傳．
（3）如果8號(hào)個(gè)體有病，4號(hào)正常，則一定為常染色體上隱性遺傳病，不可能為X染色體上隱性遺傳�。畡t可排除X染色體上的隱形遺傳．
（4）根據(jù)上述推理，所得出的結(jié)論是該病是隱性遺傳病，但不能確認(rèn)是常染色體上隱性遺傳病還是X染色體上隱性遺傳�。�
（5）如果該病是受常染色體上的隱形基因控制，則8號(hào)的基因型是
1
3
的AA，
2
3
的Aa，10號(hào)基因型一定為Aa，二者同時(shí)是雜合體的概率為
2
3
．
故答案為：
（1）7
（2）9
（3）8
（4）該病是隱性遺傳病，但不能確認(rèn)是常染色體上隱性遺傳病還是X染色體上隱性遺傳病
（5）
2
3
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律和遺傳病的判別方式相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析圖形和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成與去向的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)合成過(guò)程中只形成一種化學(xué)鍵
B、合成的蛋白質(zhì)都用于細(xì)胞膜蛋白的更新
C、不同細(xì)胞內(nèi)合成的蛋白質(zhì)種類(lèi)相同
D、核糖體在細(xì)胞中的存在部位會(huì)影響蛋白質(zhì)的去向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（　�。�
A、最初由施萊登和施旺所建立
B、其建立離不開(kāi)技術(shù)的進(jìn)步
C、其建立過(guò)程是曲折的
D、“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是施旺總結(jié)出來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金黃色葡萄球菌是一種具有高度耐鹽性的微生物，可引起人類(lèi)肺炎、腸炎等疾病．金黃色葡萄球菌在血平板（培養(yǎng)基中添加適量血液）上生長(zhǎng)時(shí)，可破壞菌落周?chē)募t細(xì)胞，使其褪色．如圖為定性檢測(cè)鮮牛奶中是否存在金黃色葡萄球菌的操作流程，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）操作中在血平板上的接種方法是
 
，接種操作前后需要對(duì)接種工具進(jìn)行
 
滅菌．
（2）用7.5% NaCl肉湯培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)的主要目的是
 
．
（3）在制備血平板時(shí)需將pH調(diào)節(jié)至
 
（“微酸性”或“微堿性”）后滅菌，待培養(yǎng)基
 
后，再加入適量血液．按培養(yǎng)基功能分類(lèi)，血平板屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）多次規(guī)范操作、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，血平板上均出現(xiàn)
 
的菌落，初步證明鮮牛奶中存在金黃色葡萄球菌，但鮮牛奶供應(yīng)商仍認(rèn)為此菌并非鮮牛奶所攜帶，因此，需要對(duì)本次操作進(jìn)行完善，完善的方案是
 
．
（5）為了檢測(cè)其中某種菌對(duì)于抗生素的敏感性，取該單菌落適當(dāng)稀釋?zhuān)臃N于固體培養(yǎng)基表面，使其均勻生長(zhǎng)，布滿平板．將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周?chē)霈F(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A
 
；含B的濾紙片周?chē)鷽](méi)有出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該病菌對(duì)抗生素B
 
．為方便后續(xù)使用該菌種，可將菌液用
 
的方法長(zhǎng)期保存．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．根據(jù)微生物發(fā)酵技術(shù)的原理和要求回答下列問(wèn)題：
（1）在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過(guò)程中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．
（2）在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中，酵母菌的來(lái)源是
 
．
（3）若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌，最簡(jiǎn)便的方案是在
 
條件下 選擇培養(yǎng)．
Ⅱ．根據(jù)有關(guān)酶和固定化細(xì)胞知識(shí)回答問(wèn)題：
（4）制備固定化酵母細(xì)胞，常用的包埋材料是
 
，使用方法是
 
（填出號(hào)碼）．

（5）分離純化特定的酶，常使用的方法是凝膠色譜法和電泳法．凝膠色譜法是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的有效方法，使用凝膠色譜法分離酶時(shí)，最先分離出來(lái)的是分子量
 
（大或�。┑拿阜肿樱褂秒娪痉ǚ置�，影響酶電泳速度的因素有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)膚色正常的夫妻（基因型都為Aa），他們生白化病孩子（aa）的概率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
3
C、
1
4
D、
1
5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物生長(zhǎng)素的不同濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）曲線上C點(diǎn)表示
 
；
（2）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．
（3）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A、軸突上某一點(diǎn)受到刺激，沖動(dòng)會(huì)向軸突的兩端進(jìn)行傳導(dǎo)
B、在刺激豐富的環(huán)境中生長(zhǎng)的正常孩子神經(jīng)元突起及突觸大大增多、智商會(huì)較高
C、“突觸”僅存在于感覺(jué)神經(jīng)纖維和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維的末梢之中
D、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育及工作方式由遺傳決定，但突觸的數(shù)目及種類(lèi)則受環(huán)境影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象．
（2）細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

（3）成熟的植物細(xì)胞通過(guò)
 
方式吸收或失去水分，其必須具備兩個(gè)條件：
a、具有半透膜；
b、
 
和
 
之間具有濃度差．
（4）如圖2為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①A代表
 
分子；細(xì)胞內(nèi)生成A的結(jié)構(gòu)是
 

②可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案