如圖是一個DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中③表示
 
；④表示
 
；⑤表示
 
．圖中表示DNA基本組成單位的標(biāo)號是
 
．
（2）DNA分子
 
為復(fù)制提供了精確的模板，
 
保證了復(fù)制準(zhǔn)確進行，DNA的復(fù)制方式是
 
，需要的酶包括
 
．
（3）以圖中DNA片段的左鏈為模板，合成信使RNA的過程稱為
 
，所合成的信使RNA片段從上到下的堿基依次是
 
．
考點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
專題：
分析：分析題圖：圖示是一個DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，其中①為胸腺嘧啶；②為胞嘧啶；③為堿基對；④為氫鍵；⑤為脫氧核糖；⑥為磷酸；⑦為胞嘧啶脫氧核苷酸．
解答： 解：（1）圖中③表示堿基對；④表示氫鍵；⑤表示脫氧核糖；⑦表示脫氧核苷酸，是DNA分子的基本組成單位．
（2）DNA分子的兩條鏈為復(fù)制提供了精確的模板，堿基互補配對保證了復(fù)制準(zhǔn)確進行；DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，邊解旋變復(fù)制；DNA復(fù)制需要的酶包括解旋酶、DNA聚合酶．
（3）DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄；根據(jù)堿基互補配對原則，以DNA左鏈為模板合成的mRNA片段從上到下的堿基依次是AGUC．
故答案為：
（1）堿基對    氫鍵   脫氧核糖    ⑦
（2）2條鏈    堿基互補配對    半保留復(fù)制，邊解旋變復(fù)制    解旋酶、DNA聚合酶
（3）轉(zhuǎn)錄    AGUC
點評：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、DNA分子復(fù)制，要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識記DNA分子復(fù)制的條件、過程及方式等，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體部分內(nèi)環(huán)境模式圖，其中①是毛細(xì)血管壁②是紅細(xì)胞．與該圖有關(guān)的正確敘述是（　�。�
A、①結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為血漿
B、②處的O2到達④內(nèi)參與生理活動需要經(jīng)過4層生物膜
C、人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）太少會使③和⑤中液體減少
D、④的有氧呼吸產(chǎn)物可參與體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的無氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌無氧呼吸．請設(shè)計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行無氧呼吸的原因．供選的實驗試劑和用品：酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
完成下列實驗步驟：

取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號為甲、乙、丙、�。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請寫出支持乙同學(xué)觀點反對甲同學(xué)觀點的假說：酵母菌無氧呼吸
 

（2）完成下列實驗方案：
實驗操作甲     乙     丙     丁
添加試劑酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水）
蒸餾水
X溶液
①
 

X溶液
通入氣體（供選：氧氣、氮氣）
氮氣
②
 

③
 

氧氣
培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)8---10h
觀察觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進行厭氧呼吸
為什么C瓶加入的試劑是酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)而不是完整的酵母菌細(xì)胞？
 

（3）結(jié)果預(yù)測及相應(yīng)結(jié)論：（在未填的部分填上相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果或相應(yīng)結(jié)論）
預(yù)期結(jié)果   
相應(yīng)結(jié)論
甲乙丙丁
    受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
++-- 
 
+---既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
     
 
++++不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在江蘇某地進行稻田養(yǎng)魚的實驗研究．6月5日在一定面積的實驗小區(qū)插秧后放養(yǎng)300 條小鯽魚（雜食性），稻田水深8-10cm．對照小區(qū)不放魚，其他條件相同．實驗持續(xù)2個月，期間檢測浮游植物生物量（干重）．請回答下列問題：
（1）為減少實驗誤差，對上述每個處理應(yīng)
 
．
（2）實驗的第一個月期間，檢測發(fā)現(xiàn)實驗組浮游植物生物量顯著
 
（填“高于”或“低于”）對照組，原因分析如下：放養(yǎng)魚雖然對浮游植物有取食作用，但魚糞為浮游植物提供營養(yǎng)物質(zhì)，同時魚會大量捕食浮游動物，從而減弱其對浮游植物的捕食作用．
（3）放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的速率．
（4）實驗的第二個月期間，由于生長旺盛的水稻與浮游植物之間的關(guān)系，所有小區(qū)的浮游植物生物量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解，圖中的C是分解者．據(jù)圖回答：
（1）本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從[
 
]
 
固定太陽能開始．
（2）圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是（填字母）
 
．
（3）A→D的過程中，能量流動是通過
 
作用進行的，由此可以看出，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動是隨著
 

而進行的．
（4）碳在無機環(huán)境與生物群落之間主要是以
 
形式進行循環(huán)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)核的主要化合物是有機物，水和無機鹽在活細(xì)胞中并不重要．
 
（判斷對錯）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯誤的是（　�。�
A、無氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有[H]的生成過程
B、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無機物產(chǎn)生的能量合成有機物
D、有氧呼吸過程中O2在線粒體內(nèi)膜上消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌進行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　�。�
A、有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無氧呼吸合成ATP一樣多

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運輸?shù)膯栴}進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍光信號的光受體蛋白--黃素蛋白，可誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運輸．為驗證上述發(fā)現(xiàn)，下列實驗設(shè)置正確的是（　�。�
A、A、B組分別作為實驗組和對照組
B、C、D組依次作為實驗組和對照組
C、A組為實驗組，設(shè)紅、藍光等為對照組
D、C組為對照組，設(shè)紅、藍光等為實驗組

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