【題目】如圖表示物質(zhì)進出細胞有關的圖象或曲線。下列有關敘述錯誤的是
A. 圖甲與圖丙代表的運輸方式相同
B. 圖丁可代表紅細胞或肌細胞吸收葡萄糖的方式
C. 環(huán)境中氧濃度變化對圖示代表的所有運輸方式均有影響
D. 抗體和唾液淀粉酶的釋放方式均與戊圖代表的方式相同
【答案】C
【解析】圖甲中的物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運輸,不需要載體的協(xié)助,也不需要消耗能量,屬于自由擴散;圖乙中的物質(zhì)的運輸由低濃度向高濃度一側(cè),并且需要載體蛋白的協(xié)助和消耗能量,屬于主動運輸;圖丙中物質(zhì)的運輸速率只與濃度有關,且與濃度呈正相關,屬于自由擴散;圖丁中物質(zhì)的運輸速率除了與濃度有關外,還與載體數(shù)量有關,屬于協(xié)助擴散或主動運輸;圖戊是大分子物質(zhì)的運輸方式,屬于胞吐。圖甲與圖丙代表的運輸方式均是自由擴散,A正確;圖丁中物質(zhì)運輸方式屬于協(xié)助擴散或主動運輸,而葡萄糖進入紅細胞是協(xié)助擴散,葡萄糖進入肌肉細胞是主動運輸,二者均可用圖丁表示,B正確;氧氣濃度會影響能量的供應,因此環(huán)境中氧濃度變化會影響方式乙和戊,可能影響丁,但不影響方式甲和丙,C錯誤;抗體和唾液淀粉酶的化學本質(zhì)均是蛋白質(zhì),二者的釋放方式均是胞吐,即二者均與戊圖代表的方式相同,D正確。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學家利用植物體細胞雜交技術成功獲得了番茄—馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細胞的篩選和鑒定,科學家利用紅色熒光和綠色熒光分別標記番肺和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過程如圖所示,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)過程①常用的酶是________________,細胞融合完成的標志是____________________________________。
(2)植物體細胞雜交依據(jù)的生物學原理有__________________________________________。
(3)植物原生質(zhì)體融合過程常利用化學試劑__________誘導融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時可用顯微鏡觀察,根據(jù)細胞膜表面熒光的不同可觀察到____________種不同的原生質(zhì)體(只考慮細胞兩兩融合的情況),當觀察到_____________________________________________________時可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。
(4)過程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是______________________________。
(5)若番茄細胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)有n條染色體,則“番茄—馬鈴薯”細胞在有絲分裂后期含____________條染色體。
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【題目】形成蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的層次,從小到大依次是( 。
①氨基酸、贑、H、O、N等元素、郯被崦撍s合 ④一條或幾條多肽鏈連接在一起、荻嚯摹、薜鞍踪|(zhì).
A.②①③④⑥⑤
B.①③②④⑥⑤
C.②①⑥③④⑤
D.②①③⑤④⑥
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【題目】人工免疫時常將經(jīng)過理化方法殺死的病原微生物作為疫苗,這表明抗原刺激免疫系統(tǒng)的決定因素在于( )
A.抗原細胞的完整性
B.病原微生物的活性
C.抗原空間結(jié)構(gòu)的正確性
D.病原微生物感染的特異性
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【題目】現(xiàn)將去胚的大麥種子分別放在赤霉素溶液、防線霉素D(轉(zhuǎn)錄抑制劑)溶液以及赤霉素和放線菌素D溶液(兩種溶液均為適宜濃度)中培養(yǎng)一段時間后,測定α-淀粉酶的生成情況,實驗結(jié)果如下表。下列敘述與實驗不符合的是
A.實驗前種子去胚的目的是排除干擾
B.該實驗自變量是赤霉素和防線霉素D
C.赤霉素可通過促進翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成
D.赤霉素能解除防線霉素D對α-淀粉酶基因表達的抑制作用
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【題目】人體內(nèi)細胞外液構(gòu)成了細胞生活的液體環(huán)境,在該環(huán)境中可發(fā)生許多生物化學反應,其中有( )
A.蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
B.酶和激素的合成
C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D.乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
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【題目】某外傷病人,會講話,會書寫,也能看懂文字,但卻聽不懂別人的談話。該病人受損傷的部位是:
A.運動性語言中樞 B.聽覺性語言中樞
C.視覺性語言中樞 D.運動中樞
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