A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
分析 花藥培養(yǎng)是用植物組織培養(yǎng)技術(shù),把發(fā)育到一定階段的花藥,通過無菌操作技術(shù),接種在人工培養(yǎng)基上,以改變花藥內(nèi)花粉粒的發(fā)育程序,誘導(dǎo)其分化,并連續(xù)進(jìn)行有絲分裂,形成細(xì)胞團(tuán),進(jìn)而形成一團(tuán)無分化的薄壁組織--愈傷組織,或分化成胚狀體,隨后使愈傷組織分化成完整的植株.
解答 解:①若花藥受損,易從受損部位產(chǎn)生愈傷組織,①正確;
②與花絲相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成,因此要徹底去除花絲,②正確;
③幼小植株形成后需要光照,生成葉綠素,由異養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自養(yǎng),③正確;
④選擇單核靠邊期的花藥進(jìn)行培養(yǎng),④正確.
故選:D.
點評 本題考查了接種和培養(yǎng)花藥時應(yīng)注意的事項,要求考生識記和理解接種和培養(yǎng)花藥的過程,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無色透明的甲苯層 | B. | 脂溶性物質(zhì)的沉淀層 | ||
C. | 血紅蛋白的水溶液 | D. | 其他雜質(zhì)的暗紅色沉淀物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚成活,胚乳已死亡 | B. | 胚已死亡,胚乳成活 | ||
C. | 胚細(xì)胞膜已失去選擇透過性 | D. | 胚乳細(xì)胞主動吸收紅色色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 神經(jīng)一免疫調(diào)節(jié) | B. | 體液一免疫調(diào)節(jié) | ||
C. | 神經(jīng)一體液調(diào)節(jié) | D. | 神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因之間自由組合,不存在相互作用 | |
B. | 雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同 | |
C. | 等位基因是指位于同源染色體同一位置上控制相對性狀的基因 | |
D. | 表現(xiàn)型是指生物個體表現(xiàn)出來的性狀,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是已經(jīng)被抗原入侵的宿主細(xì)胞 | |
B. | 抗體主要分布在血清中,所以人體被病菌侵染后只要注射血清就可以治療疾病 | |
C. | 艾滋病病毒侵入人體后主要破壞B淋巴細(xì)胞,從而破壞人體的免疫系統(tǒng) | |
D. | 吞噬細(xì)胞的吞噬作用沒有特異性,因此只在非特異性免疫過程中起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中期 | B. | 減數(shù)第一次分裂的中期 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂的中期 | D. | 姐妹染色單體排列在赤道板上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1和圖2的實驗結(jié)果都能體現(xiàn)生長素的促進(jìn)生長作用,而圖3則能說明生長素作用具有兩重性 | |
B. | 圖1的實驗結(jié)果是a、b都不彎曲,但原因不相同 | |
C. | 圖2中的實驗結(jié)果是放瓊脂塊M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放瓊脂塊N的不彎曲 | |
D. | 圖3莖卷須中生長素含量分布沒有規(guī)律 |
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