下列各組物質(zhì)中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（　　）
A、酶、氨基酸、抗體
B、胰島素、抗體、DNA聚合酶
C、雄性激素、載體、酶
D、維生素D、受體、雄性激素
考點(diǎn)：檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,糖類的種類及其分布和功能,酶的概念
專題：
分析：生物大分子的檢測方法：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)；淀粉遇碘液變藍(lán)；還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀；觀察DNA和RNA的分布，需要使用甲基綠吡羅紅染色，DNA可以被甲基綠染成綠色，RNA可以被吡羅紅染成紅色，脂肪需要使用蘇丹Ⅲ（蘇丹Ⅳ）染色，使用酒精洗去浮色以后在顯微鏡下觀察，可以看到橘黃色（紅色）的脂肪顆粒．據(jù)此分析解答．
解答： 解：雙縮脲試劑可以鑒定的是蛋白質(zhì)中的肽鍵．
A、酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，RNA不能使用雙縮脲試劑鑒定，氨基酸是蛋白質(zhì)的基本單位，也不能用雙縮脲試劑鑒定，A錯(cuò)誤；
B、胰島素、抗體、DNA聚合酶都是蛋白質(zhì)，可以使用雙縮脲試劑鑒定，B正確；
C、雄性激素屬于脂質(zhì)，不能用雙縮脲試劑鑒定，C錯(cuò)誤；
D、維生素D和雄性激素都是脂質(zhì)，不能用雙縮脲試劑鑒定，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查生物大分子的檢測以及實(shí)驗(yàn)材料的選擇，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同條件下酶促反應(yīng)的速率變化曲線，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在c點(diǎn)增加酶的濃度，反應(yīng)速率將加快
B、Ⅱ比Ⅰ反應(yīng)速率慢的原因是溫度低使酶活性降低
C、bc段影響反應(yīng)速率的主要限制因子是底物濃度
D、在a點(diǎn)增加底物濃度，反應(yīng)速率將加快

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌分為具有莢膜的S型菌株和不具有莢膜的R型菌株．艾弗里分別提取了S型菌株的蛋白質(zhì)、DNA和莢膜多糖等成分，再分別與活R型菌株混合后倒平板．實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)下列哪種現(xiàn)象，使艾弗里發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)（　　）
A、與DNA混合后所倒的平板出現(xiàn)的菌落全部是具有莢膜的
B、與蛋白質(zhì)混合后所倒的平板出現(xiàn)的菌落全部都不具有莢膜
C、比較各種混合后所倒的平板，與DNA混合的那一組既有具有莢膜的菌落，又有不具有莢膜的菌落，其他組均為不具有莢膜的菌落
D、與多糖混合后所倒的平板沒有出現(xiàn)具有莢膜的菌落

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科目：高中生物 來源： 題型：

多細(xì)胞生物依賴各種
 
密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)．例如以
 
為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換；以細(xì)胞
 
為基礎(chǔ)的生長發(fā)育；以細(xì)胞內(nèi)基因的
 
為基礎(chǔ)的遺傳和變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：

古人有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，秋天的楓樹葉片變紅，紅色物質(zhì)存在于（　�。�
A、液泡B、溶酶體
C、中心體D、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是遺傳的控制中心，也是細(xì)胞代謝主要場所
B、核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所
C、線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜
D、高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成糖原的單體是（　　）
A、核苷酸B、葡萄糖
C、氨基酸D、無機(jī)鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物進(jìn)行光合作用的場所是（　　）
A、葉綠體B、表皮
C、葉綠素D、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酵母細(xì)胞活化的說法，不正確的是（　�。�
A、酵母細(xì)胞活化就是由無氧呼吸變成有氧呼吸
B、酵母細(xì)胞活化所需要的時(shí)間較短
C、活化就是讓處于休眠狀態(tài)的細(xì)胞恢復(fù)生活狀態(tài)
D、酵母細(xì)胞活化后體積增大

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