如圖表示三個(gè)突觸連接的神經(jīng)元，在箭頭處施加以強(qiáng)刺激，則能測(cè)到電位變化的位置是（　�。�
A、a和b處
B、a、b和c處
C、b、c、d和e處
D、a、b、c、d和e處
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元，其中a、c、e分別為三個(gè)神經(jīng)元的軸突，b、d分別是第二、第三個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體．由于興奮只能從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體，因此圖中興奮傳導(dǎo)的方向是向右．
解答： 解：在箭頭處給予一個(gè)刺激，由于在同一個(gè)神經(jīng)元上興奮可以雙向傳導(dǎo)，所以a有信號(hào)；又興奮只能從軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體，而不能逆向傳遞，所以能傳到b、c、d、e．因此，于箭頭處施加一足夠強(qiáng)的刺激，則能測(cè)到電位變化的位置是a、b、c、d和e處．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，分化過(guò)程中細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
B、衰老細(xì)胞核體積變小，細(xì)胞體積變大，細(xì)胞膜的通透性變小
C、細(xì)胞凋亡是基因決定的，該過(guò)程中有新蛋白質(zhì)的合成
D、細(xì)胞中若抑癌基因突變?yōu)樵┗�，并累積5-6個(gè)這樣的突變，細(xì)胞將發(fā)生癌變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下表和圖答問(wèn)題
　被捕食者

捕食者
綠藻
螺螄
水草
鯽魚(yú)
輪蟲(chóng)
螺獅√√
鯽魚(yú)√√√√
輪蟲(chóng)√
（1）上表是生物學(xué)工作者收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系（“√”表示存在食物關(guān)系）．該生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
．此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈，在該食物網(wǎng)中鯽魚(yú)占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．表中生物不能表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落，原因是
 
．
（2）若由于某種原因螺獅全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
（3）假如鯽魚(yú)的食物有
1
5
來(lái)自輪蟲(chóng)，
1
5
來(lái)之螺獅，
1
5
來(lái)自水草，
2
5
來(lái)自綠藻，能量流動(dòng)效率按10%計(jì)算，設(shè)螺獅從綠藻、水草中獲得的能量相等．該鯽魚(yú)增重2kg需消耗綠色植物
 
kg．
（4）雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類(lèi)飼料，適量的投入可以給魚(yú)提供食物，從而提高魚(yú)的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以
 
的形式流向魚(yú)．
（5）上面下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)動(dòng)物種群自動(dòng)調(diào)控圖，其中動(dòng)物的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動(dòng)，該自動(dòng)調(diào)控模型屬于
 
調(diào)節(jié)機(jī)制，這種機(jī)制是生態(tài)系統(tǒng)
 
的基礎(chǔ)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用或有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑與其實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)的敘述正確的是（　�。�
A、溴麝香草酚藍(lán)水溶液和重鉻酸鉀溶液-探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
B、假說(shuō)-演繹法----薩頓推論出基因在染色體上
C、斐林試劑--探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響
D、光學(xué)顯微鏡觀察----認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（　�。�
A、通過(guò)糞便排出最終被分解者利用
B、通過(guò)呼吸作用以熱能散失
C、用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D、供草合成有機(jī)物利用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜系統(tǒng)包含（　�。�
A、細(xì)胞膜、液泡膜、核膜
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜
C、細(xì)胞膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、細(xì)胞壁、核膜、液泡膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為玉米植物（2n=20）組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
①
脫分化
②
再分化
③→④
A、①→②的培養(yǎng)基中需要加入一定配比的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，還要加入瓊脂和蔗糖等
B、②的分化程度比①低，全能性比①高
C、若①是花藥，則④是單倍體植株，將④的種子用一定濃度的秋水仙素處理可獲得純合子
D、若將②在搖床上進(jìn)行液體懸浮培養(yǎng)可以獲得細(xì)胞質(zhì)豐富、液泡小而細(xì)胞核大的胚性細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和乙烯
B、摘除植株的頂芽，可降低側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度并促進(jìn)其發(fā)育
C、香蕉體內(nèi)合成的乙烯利，可使青香蕉快速成熟
D、植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素都是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光合作用過(guò)程中，將ADP轉(zhuǎn)變成ATP的場(chǎng)所是（　　）
A、葉綠體的內(nèi)囊體結(jié)構(gòu)上
B、葉綠體外膜上
C、葉綠體內(nèi)膜上
D、葉綠體基質(zhì)中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案