分析 分析題圖,甲是DNA的兩條鏈都作為模板的復(fù)制過程,多個起點(diǎn),雙向復(fù)制,而且是邊解旋邊復(fù)制;
圖乙:該過程以DNA的一條鏈為模板合成單鏈物質(zhì),該單鏈物質(zhì)是RNA,為轉(zhuǎn)錄過程;
圖丙是在核糖體上以mRNA為模板,以氨基酸為原料,以tRNA為運(yùn)輸工具合成多肽鏈的過程,為翻譯過程.
解答 解:(1)根據(jù)以上分析可知:圖示甲、乙、丙過程分別表示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯.因?yàn)槿~綠體和線粒體是半自主性細(xì)胞器,可以合成自己的部分蛋白質(zhì),故其中甲、乙過程可以發(fā)生在細(xì)胞核中,也可以發(fā)生在葉綠體和線粒體.
(2)轉(zhuǎn)錄時,與DNA中起點(diǎn)結(jié)合的酶是RNA聚合酶,一個細(xì)胞周期中,轉(zhuǎn)錄過程在每個起點(diǎn)可起始多次,DNA復(fù)制過程在每個起點(diǎn)一般起始一次(有絲分裂每個細(xì)胞周期中,DNA只復(fù)制一次).
(3)丙翻譯過程在核糖體中進(jìn)行,通過tRNA上的反密碼子與mRNA上的堿基識別,將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上,新生肽鏈經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工修飾可以形成為成熟蛋白質(zhì),排出細(xì)胞外.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 線粒體 葉綠體
(2)RNA聚合酶 一
(3)tRNA 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
點(diǎn)評 本題重點(diǎn)考查基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)常用花粉管通道法 | |
B. | 將目的基因?qū)肜鲜蠹?xì)胞內(nèi)常用顯微注射法 | |
C. | 將目的基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)常用感受態(tài)細(xì)胞轉(zhuǎn)化法 | |
D. | 將目的基因?qū)胄←溂?xì)胞內(nèi)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所含的能量最多 | B. | 最容易被吸收利用 | ||
C. | 所起的作用最大 | D. | 構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后可直接產(chǎn)生4個精子 | |
B. | 精子的頭部主要含細(xì)胞核,中心體發(fā)育為它的頂體 | |
C. | 卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲備,是在胎兒時期完成的 | |
D. | 排卵是指成熟的卵細(xì)胞從卵泡中排出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞融合 | B. | 植物體細(xì)胞雜交 | C. | 植物組織培養(yǎng) | D. | 基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為受體大腸桿菌應(yīng)不含氨芐青霉素抗性基因,以便于篩選 | |
B. | 若大腸桿菌的菌落為白色,則有目的基因?qū)氪竽c桿菌 | |
C. | 選擇培養(yǎng)基中除必需的營養(yǎng)物質(zhì)外,還應(yīng)加入適量氨芐青霉素 | |
D. | 應(yīng)選擇藍(lán)色菌落的大腸桿菌進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核內(nèi)的基因控制著蛋白質(zhì)的生物合成 | |
B. | 信使RNA直接指導(dǎo)著蛋白質(zhì)的合成過程 | |
C. | 核糖體在信使RNA上每次移動一個堿基 | |
D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA是蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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