10．某研究者進(jìn)行了一系列“誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)（簡稱‘促成熟因子’）”實驗，結(jié)果如下，以下對實驗的敘述正確的是 （　�。�
A．實驗一是實驗組，實驗二是對照組
B．早期卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有促成熟因子
C．“促成熟因子”的化學(xué)本質(zhì)是孕酮
D．孕酮具有誘導(dǎo)合成“促成熟因子”的作用

分析 實驗一說明成熟卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)含有可以誘導(dǎo)卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)．實驗二說明孕酮可誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞合成“促成熟因子”，進(jìn)而誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟．

解答 解：A、實驗一中注射早期卵母細(xì)胞少量細(xì)胞質(zhì)的一組和注射成熟卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的一組形成相互對照；實驗二中：注射孕酮的一組，注射孕酮+蛋白質(zhì)合成抑制劑的一組形成相互對照，A錯誤；
B、通過實驗一可知：成熟卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)含有可以誘導(dǎo)卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)，B錯誤；
C、通過實驗二來看：“促成熟因子”的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，C錯誤；
D、通過實驗二來看，孕酮可誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞合成“促成熟因子”，進(jìn)而誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟．D正確．
故選：D．

點評 本題考查了探究實驗，要求考生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的實驗結(jié)論，意在考查考生的理解能力，歸納總結(jié)的能力，難度中等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•德州校級月考）如圖A、B、C三圖依次表示酶濃度一定時，反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度、溫度、pH的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時，反應(yīng)速率不再上升，其原因是 ．

（2）圖B中，a點所對應(yīng)的溫度稱為 ．

（3）圖B中，a點到b點曲線急劇下降，其原因是 ．

（4）將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，試管內(nèi)反應(yīng)速度加快的是 ．

（5）經(jīng)過歷代科學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是 ．

（6）酶的特性有 、 、 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖一表示某動物細(xì)胞分裂中部分染色體行為的示意圖；圖二是該動物某種細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化的部分曲線圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A．圖一中只有乙細(xì)胞含有同源染色體
B．圖一中甲和丙細(xì)胞含有相同染色體組數(shù)
C．圖二中ab段會發(fā)生交叉互換現(xiàn)象
D．圖二中cd段只能對應(yīng)圖一中的乙細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．與人的口腔上皮細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的是（　　）
A．體液B．細(xì)胞內(nèi)液C．組織液D．消化液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某人行走時，足部突然受到傷害性刺激迅速抬腳，機(jī)體不會發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A．傷害性刺激引起感受器的膜電位發(fā)生變化，產(chǎn)生興奮
B．感受器產(chǎn)生的興奮通過傳入神經(jīng)傳到大腦皮層產(chǎn)生痛覺
C．大腦皮層抑制垂體的活動，導(dǎo)致甲狀腺激素的分泌減少
D．當(dāng)傷口被細(xì)菌感染時，首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞嗜吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•德城區(qū)校級期中）下列物質(zhì)的鑒定與所用試劑、實驗手段、實驗現(xiàn)象搭配正確的是（ ）

A．脂肪﹣﹣蘇丹Ⅲ染液﹣﹣顯微鏡觀察﹣﹣染成紅色

B．淀粉﹣﹣碘液﹣﹣加熱﹣﹣藍(lán)色反應(yīng)

C．蛋白質(zhì)﹣﹣雙縮脲試劑﹣﹣紫色反應(yīng)

D．蔗糖﹣﹣斐林試劑﹣﹣加熱﹣﹣磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問題．

下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點．
限制酶MetⅠPstⅠEcoRⅠSmaⅠXmaⅠ
識別序列及切割位點
（1）若圖3中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，研究者需將該基因通過（顯微注射方法）注入到羊的受精卵中，則發(fā)育成的羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁．這一過程涉及到以下哪些過程ABD（多選）．
A．DNA自我復(fù)制     B．DNA以其一條鏈為模板合成RNA
C．RNA自我復(fù)制     D．按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
（2）限制酶SmaⅠ和XmaⅠ作用的不同點是切割位點不同．
（3）圖3中的目的基因D需要同時使用MetⅠ和PstⅠ才能獲得，而圖2所示的質(zhì)粒無相應(yīng)的限制酶酶切位點．所以在該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時，需要對質(zhì)粒改造，構(gòu)建新的限制酶酶切位點．試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶酶切位點的過程（提供構(gòu)建需要的所有條件）：首先用①EcoRⅠ處理質(zhì)粒；然后用⑤DNA聚合酶處理質(zhì)粒，使被切開的質(zhì)粒末端連接上相應(yīng)的脫氧核苷酸；再用④DNA連接酶處理質(zhì)粒，形成了的限制酶酶切割位點，它可被②MetⅠ識別．則a～d處依次是C．
①EcoRⅠ②MetⅠ③PstⅠ④DNA連接酶  ⑤DNA聚合酶
A．③④⑤②B．③⑤④①C．①⑤④②D．②④⑤③
（4）假設(shè)圖2質(zhì)粒上還有一個PstⅠ的識別序列，現(xiàn)用EcoRⅠ、PstⅠ單獨或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒，得到如下表的DNA長度片段．請在圖中畫3出質(zhì)粒上EcoRⅠ和PstⅠ的切割位點．
酶DNA片段長度（kb堿基對）
EcoRⅠ14kb
PstⅠ2.5kb、11.5kb
EcoRⅠ+PstⅠ2.5kb、5.5kb/6.0kb
（5）檢測篩選是一個重要步驟．圖3表示在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種方法與培養(yǎng)方法，以檢測基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌．培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長繁殖必需的成分外，培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有四環(huán)素和青霉素．從篩選結(jié)果分析，含目的基因的是4、6（填編號）菌落中的細(xì)菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1為高等植物細(xì)胞，圖2是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（局部），請據(jù)圖回答問題（在“[]”中填標(biāo)號，橫線上填文字或字母）：

（1）圖1中[2]的主要成分是纖維素，與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[5]高爾基體．
（2）太陽能通過圖1中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體中進(jìn)行的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（3）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[14]液泡．若該細(xì)胞是洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖1中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[4、14]葉綠體和液泡．
（4）細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要由[11]線粒體供給．
（5）如果用胰蛋白酶處理圖2所示細(xì)胞表面，則圖中b物質(zhì)的運輸將受阻．
（6）動物細(xì)胞吸水膨脹后，細(xì)胞膜的厚度將變小，這說明細(xì)胞膜具有一定的流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A．在胸腺中形成的B細(xì)胞能特異性識別抗原
B．相同抗原再次入侵機(jī)體時記憶細(xì)胞能迅速與抗原結(jié)合并將其消滅
C．T細(xì)胞受抗原刺激后增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞并合成分泌抗體
D．抗體與抗原特異性結(jié)合后，吞噬細(xì)胞能將其吞噬、消化

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