18．如圖表示甲、乙兩種植物在適宜溫度下的二氧化碳吸收速率和釋放速率隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　　）
A．對(duì)于植物甲，光照強(qiáng)度從X變成Y的短時(shí)間內(nèi)，三碳酸的產(chǎn)生速率上升，RuBP含量上升
B．如果溫度升高，M點(diǎn)將右下移動(dòng)
C．當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照12h），植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲增加、乙減少
D．將甲、乙放入密封的瓶子中，持續(xù)給予Y強(qiáng)度的光照，甲的質(zhì)量先上升后下降，乙的質(zhì)量一直上升且上升速率持續(xù)減小

分析 分析圖解：圖中光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物只進(jìn)行呼吸作用，圖中看出甲植物的呼吸作用強(qiáng)度高．光照強(qiáng)度在X和Y之間時(shí)，乙植物凈光合作用大于1，大于夜間的呼吸作用消耗；甲植物凈光合作用小于2，小于夜間該植物呼吸作用消耗．當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)，說(shuō)明光照不再是限制因素．

解答 解：A、對(duì)于植物甲，光照強(qiáng)度從X變成Y的短時(shí)間內(nèi)，光反應(yīng)增強(qiáng)，產(chǎn)生的ATP和[H]增多，促進(jìn)暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，因此三碳酸的產(chǎn)生速率上升，RuBP含量上升，A正確；
B、該曲線是在適宜溫度條件下測(cè)定的，因此如果溫度升高，總光合速率會(huì)下降，因此M點(diǎn)將左下移動(dòng)，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)圖示分析可知：當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間，甲植物凈光合作用小于2，白天積累的不夠夜間消耗，一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是減少；乙植物凈光合作用大于1，夜晚消耗后還有積累，因此一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是增加，C錯(cuò)誤；
D、將甲、乙放入密封的瓶子中，持續(xù)給予Y強(qiáng)度的光照，由于瓶子中的二氧化碳是有限的，因此甲和乙的質(zhì)量均是先上升后保持相對(duì)穩(wěn)定，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素，要求考生識(shí)記光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化，掌握溫度、光照強(qiáng)度等因素對(duì)光合速率的影響，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確分析判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，判斷正確的是（　　）
A．依據(jù)穿膜的層數(shù)，穿膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐
B．依據(jù)是否消耗能量，運(yùn)輸過(guò)程中耗能的就是主動(dòng)運(yùn)輸
C．依據(jù)物質(zhì)濃度梯度，順濃度梯度運(yùn)輸?shù)木褪亲杂蓴U(kuò)散
D．依據(jù)是否需要載體蛋白，需要載體蛋白的就是協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．羅伯特森把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，難以解釋下列哪種現(xiàn)象（　�。�
A．溶于脂質(zhì)的物質(zhì)容易通過(guò)細(xì)胞膜
B．變形蟲的變形運(yùn)動(dòng)
C．電鏡下觀察到的細(xì)胞膜呈現(xiàn)出“暗一亮-暗”三層結(jié)構(gòu)
D．細(xì)胞之間的識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)免疫細(xì)胞和免疫功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．機(jī)體內(nèi)衰老、破損的細(xì)胞以及癌變細(xì)胞的識(shí)別和清除屬于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
B．記憶B細(xì)胞在相同抗原的再次刺激下能快速增殖分化為漿細(xì)胞，由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體
C．對(duì)被病原體侵入的細(xì)胞、異體移植器官的細(xì)胞起免疫作用的主要是效應(yīng)T細(xì)胞
D．在特異性免疫過(guò)程中吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞、T細(xì)胞與B細(xì)胞之間存在信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于營(yíng)養(yǎng)級(jí)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一種動(dòng)物可同時(shí)占據(jù)幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得的能量一定相等
C．能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得能量越少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶．
（要求與說(shuō)明：答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具分裂能力，提供培養(yǎng)瓶且每次培養(yǎng)只在一個(gè)培養(yǎng)瓶中進(jìn)行，培養(yǎng)條件適宜）請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
第一步：取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，分組如下：
A組：取適量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入適量的體細(xì)胞；
B組：取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入等量的體細(xì)胞，加入W；
C組：取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入等量的癌細(xì)胞；
D組：取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入等量的癌細(xì)胞，加入W．
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
第二步：各組樣品在培養(yǎng)箱中以相同且適宜的條件培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入胰蛋白酶（使細(xì)胞分散），搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)跑計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)重復(fù)若干次•
第三步：統(tǒng)計(jì)并分析所得結(jié)果．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，并用柱形圖的形式來(lái)表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．每組實(shí)驗(yàn)選取的莖段數(shù)目和生理狀態(tài)應(yīng)相同
B．根據(jù)圖示結(jié)果不能準(zhǔn)確判斷三種溶液的濃度大小
C．促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素類似物溶液的濃度應(yīng)大于X
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．光合作用過(guò)程中，能在葉綠體的基質(zhì)中完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是（　　）
A．光能→穩(wěn)定的化學(xué)能B．活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C．光能→活躍的化學(xué)能D．光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示曲線反映的是某種酶的催化反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系．在最適溫度和最適 pH條件下，A點(diǎn)以前和A點(diǎn)以后反應(yīng)速率的限制因素分別是（　�。�
A．反應(yīng)物濃度、pHB．反應(yīng)物濃度、酶濃度
C．溫度、反應(yīng)物濃度D．酶濃度、溫度

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