20．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，摩爾根提出基因的染色體理論，沃森、克里克推測(cè)DNA的復(fù)制方式等科學(xué)研究過(guò)程均采用了假說(shuō)-演繹法．下列敘述正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)栆罁?jù)解釋豌豆分離現(xiàn)象的假說(shuō)，預(yù)期測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果為高莖30株、矮莖34株
B．孟德?tīng)栆罁?jù)F1黃色圓粒豌豆的測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出解釋自由組合現(xiàn)象的假說(shuō)
C．摩爾根依據(jù)實(shí)驗(yàn)提出基因位于染色體的假說(shuō)，證明基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D．沃森、克里克依據(jù)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)

分析 假說(shuō)一演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后，通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的．這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，叫做假說(shuō)-演繹法．
類比推理法：類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同，推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有，另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn)）也相同的一種推理．

解答 解：A、孟德?tīng)栆罁?jù)解釋豌豆分離現(xiàn)象的假說(shuō)，預(yù)期測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果為1；1，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為高莖30株、矮莖34株，A錯(cuò)誤；
B、孟德?tīng)栆罁?jù)F1黃色與綠色、圓粒與皺粒等性狀雜交和自交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出解釋自由組合現(xiàn)象的假說(shuō)，B錯(cuò)誤；
C、薩頓提出基因位于染色體的假說(shuō)，摩爾根依據(jù)實(shí)驗(yàn)證明基因位于染色體上，C錯(cuò)誤；
D、沃森、克里克依據(jù)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查假說(shuō)--演繹，類比推理方法的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律的方法，摩爾根證明基因在染色體上的方法，薩頓提出基因在染色體上的方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．近期，思念、三全、灣仔碼頭等企業(yè)生產(chǎn)的速凍食品相繼檢出金黃色葡萄球菌超標(biāo)，“細(xì)菌門”事件引起公眾的普遍關(guān)注．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）某小組欲檢測(cè)果汁類食品中是否含有金黃色葡萄球菌．經(jīng)查資料：葡萄球菌能分解卵黃中的卵磷脂，在含卵黃的固體培養(yǎng)基上形成的菌落周圍會(huì)出現(xiàn)特有的乳白色的乳濁環(huán)．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制培養(yǎng)基：稱取適量的牛肉膏、蛋白胨、NaCl瓊脂等，加入蒸餾水，攪拌加熱至完全溶解后調(diào)節(jié)pH，分裝到錐形瓶后滅菌，在無(wú)菌狀態(tài)下加入卵黃液（100mL10%滅菌NaCl溶液中加一個(gè)雞蛋黃，振蕩均勻）搖勻，立即倒平板．
②接種：取待檢果汁2.5mL加入到22.5mL的滅菌生理鹽水中，制成接種樣液．
實(shí)驗(yàn)組：將接種樣液用平板劃線法接種在含卵黃的固體培養(yǎng)基上．
對(duì)照組：將滅菌生理鹽水用同樣的方法接種在含卵黃的固體培養(yǎng)基上或不接種作空白對(duì)照．
將上述接種后的培養(yǎng)皿同時(shí)放在36℃的恒溫箱中培養(yǎng)48h
③觀察：觀察培養(yǎng)基表面是否出現(xiàn)周圍有乳濁環(huán)的菌落
（2）葡萄球菌能耐受高濃度的NaCl，所以在配制培養(yǎng)基時(shí)加入高濃度的NaCl可以將它分離出來(lái)．此培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）要統(tǒng)計(jì)每克果汁樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)果汁樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心、以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時(shí)繪出了如下模式圖，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．該圖中生物可構(gòu)成的食物鏈中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有雞、蘑菇、魚
B．該生態(tài)模式中的生產(chǎn)者是水稻和大豆
C．該生態(tài)系統(tǒng)的維持，人的作用非常關(guān)鍵
D．該生態(tài)模式設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在人和高等動(dòng)物體內(nèi)由特殊腺體和細(xì)胞分泌的物質(zhì)，能起到化學(xué)信號(hào)的作用．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答（圖中A代表下丘腦神經(jīng)細(xì)胞，B代表垂體細(xì)胞，D代表血管）：
（1）A分泌的物質(zhì)作用于B，進(jìn)而提高機(jī)體耗氧量和興奮性，則A分泌的物質(zhì)名稱是促甲狀腺激素釋放激素；
（2）若A分泌的物質(zhì)進(jìn)入血液后，最終調(diào)節(jié)C細(xì)胞對(duì)水的重吸收，則A分泌的物質(zhì)名稱是抗利尿激素；
（3）從圖中反映出激素調(diào)節(jié)的通過(guò)體液運(yùn)輸；作用于靶器官、靶細(xì)胞等特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下面為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析可得出（　　）
A．圖示過(guò)程中，DNA進(jìn)行了兩次復(fù)制
B．A-E過(guò)程所產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最小，F(xiàn)-K過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最大
C．F-K過(guò)程中可發(fā)生三種可遺傳的變異
D．圖示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是3個(gè)圓所構(gòu)成的關(guān)系圖，其中甲為大圓，乙和丙分別為大圓之內(nèi)的小圓．符合這種關(guān)系的是（　�。�
A．突觸、突觸前膜、突觸小體
B．種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度
C．細(xì)胞外液、血漿、組織液
D．生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動(dòng)、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下丘腦是人體內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的中樞，也是人體體溫調(diào)節(jié)的中樞．圖1是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙、丙、丁分別表示四種腺體．請(qǐng)分析回答：

（1）人在過(guò)度緊張時(shí)，下丘腦的一些細(xì)胞會(huì)合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于甲，通過(guò)甲的作用使乙合成并分泌甲狀腺激素，這體現(xiàn)了激素的分級(jí)調(diào)節(jié)；但在甲狀腺激素含量增大至一定量時(shí)，又會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)機(jī)制是反饋調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人體血糖含量低于正常水平時(shí)，丙分泌的腎上腺素和丁分泌的胰高血糖素增加，使血糖濃度升高，兩種激素的關(guān)系是協(xié)同作用；在人體血糖含量高于正常水平時(shí)，則僅有丁分泌激素進(jìn)行調(diào)節(jié)．
（3）內(nèi)分泌腺的分泌在受到神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控的同時(shí)，也會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，如腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右，若此時(shí)甲狀腺激素分泌不足，將直接影響到大腦的正常發(fā)育，導(dǎo)致腦細(xì)胞的數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元的突觸數(shù)量減少，最終導(dǎo)致呆小癥．
（4）某研究小組以小白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行研究，以間接了解下丘腦在人的體溫調(diào)節(jié)中的作用．該研究小組以10只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)均分為甲、乙兩組，用一定方法破壞甲組的下丘腦、乙組不作處理，測(cè)得的個(gè)體生理變化隨環(huán)境溫度變化的結(jié)果，繪制了4個(gè)坐標(biāo)圖（如圖2），則圖2中與甲組和乙組鼠的生理狀況相符的分別是BD、AC．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題．
（ 1 ）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．神經(jīng)遞質(zhì)分布在組織液中，軸突的形成有助于擴(kuò)大膜面積，便于興奮的傳導(dǎo)．
（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？T細(xì)胞活性下降后，淋巴因子的分泌量減少，且呈遞抗原信息的能力降低，影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過(guò)程，使抗體生成量減少．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子（或其他合適的答案如CO2、H+） （填三種）等信息分子，通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)，二是實(shí)現(xiàn)信息交流．吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)哪種途徑實(shí)現(xiàn)的？通過(guò)細(xì)胞間的接觸．
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為自身免疫��；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為過(guò)敏反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．現(xiàn)有高桿抗�。―DTT）小麥和矮桿不抗�。╠dtt）小麥兩個(gè)品種（相對(duì)性狀可以自由組合），下列哪種方法能盡快培育出能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥新品種（　　）
A．兩親本雜交→F1→F2→選不分離者→純合子
B．兩親本雜交→F1→秋水仙素處理→純合子
C．兩親本雜交→F1→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合子
D．兩親本雜交→F1→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合子

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