1．根據(jù)下列圖解回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中①所示的生理過(guò)程叫DNA的復(fù)制，該過(guò)程具有的特點(diǎn)是半保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制．
（2）圖中③所示的生理過(guò)程叫逆轉(zhuǎn)錄．
（3）基因控制性狀的表達(dá)過(guò)程主要由上述②③（答數(shù)字代號(hào)）組成．

分析 分析題圖：圖中①是DNA分子復(fù)制過(guò)程，②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，③是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，④是RNA分子復(fù)制過(guò)程，⑤是翻譯過(guò)程，其中逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子復(fù)制過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中．

解答 解：（1）圖中①所示的生理過(guò)程叫DNA復(fù)制，其特點(diǎn)是半保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制．
（2）圖中③所示的生理過(guò)程叫逆轉(zhuǎn)錄．
（3）基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制性狀，而蛋白質(zhì)的合成包括②轉(zhuǎn)錄和③翻譯兩個(gè)過(guò)程．
故答案為：
（1）DNA的復(fù)制    半保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制
（2）逆轉(zhuǎn)錄
（3）②③

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的（　　）
A．功能及所含有的主要有機(jī)化合物大都相同
B．功能及所含有的主要有機(jī)化合物大都不同
C．功能相同，所含主要有機(jī)化合物不同
D．功能不同，所含主要有機(jī)化合物相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示細(xì)胞內(nèi)四種有機(jī)物的組成，請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答：
（1）A是指葡萄糖；E在動(dòng)物肝細(xì)胞中是指糖原，在植物塊莖細(xì)胞中主要是指淀粉．
（2）F是指脂肪；它是由B甘油和脂肪酸組成的，除此之外，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇．
（3）C是指氨基酸；由m個(gè)C構(gòu)成G物質(zhì)時(shí)，其相對(duì)分子質(zhì)量里最多可減少18（m-1）．
（4）四大有機(jī)物在體內(nèi)氧化分解時(shí)，產(chǎn)熱量最高者為脂肪．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：

（1）激素①是胰高血糖素；激素②是胰島素．研磨胰臟不能（能/不能）提取到上述兩種激素．
（2）飯后半小時(shí)，圖中的激素②發(fā)生的變化是分泌增加，該激素是由圖中的胰島B細(xì)胞分泌的，是已知的唯一能降低血糖濃度的激素．
（3）激素①和激素②都能作用于肝臟，其作用區(qū)別在于：激素①：胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖升高；激素②：胰島素促進(jìn)血糖合成肝糖原，起到降血糖的作用．
（4）激素②作用于腎小管，可以促進(jìn)葡萄糖的重吸收．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換．實(shí)驗(yàn)表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換．右圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d，E和e，F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因．請(qǐng)問(wèn)該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生的子代表皮細(xì)胞的基因型是（　�。�
A．DEF和def或DEf和deFB．DEF和deF或DEf和def
C．DDEEFf和ddeeFfD．DdEeFF和DdEeff或DdEeFf

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于特異性免疫的有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．白細(xì)胞介素-2能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力
B．抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的
C．吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞與體液免疫無(wú)關(guān)
D．記憶細(xì)胞與效應(yīng)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生于抗原刺激之后

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．根據(jù)下述材料回答問(wèn)題：
材料一：2002年7月9日河南某地氣溫高達(dá)39℃，大家都在家中休息．然而50多歲的趙某卻在玉米地里鋤草．次日晚上家人沒(méi)有見(jiàn)到他．當(dāng)天在玉米地發(fā)現(xiàn)他時(shí)，已經(jīng)死亡多時(shí)．據(jù)估計(jì)，趙某系中暑身亡．
材料二：青年男子高某，在暑期外出旅游．一日出發(fā)后，天氣十分炎熱．高某連續(xù)不斷地以純凈水解渴．后來(lái)他感覺(jué)到四肢發(fā)冷、心率加快、心慌、血壓下降，接著就不省人事，昏迷了過(guò)去．后被人送到了醫(yī)院，診斷為水中毒．
（1）材料一、二的兩種情況都發(fā)生在高溫天氣．在這種天氣狀況下，人體內(nèi)的熱散發(fā)出去的主要方式是出汗．
（2）據(jù)估計(jì)，趙某身體的產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系是產(chǎn)熱多于散熱，高某身體的產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系是基本平衡．
（3）趙某和高某的身體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)都遭到破壞．趙某被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是體溫，它的變化趨勢(shì)是逐漸升高；高某身體被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是水鹽平衡，這些因素的變化趨勢(shì)是鹽減少滲透壓降低．
（4）圖中曲線能夠反應(yīng)高某體內(nèi)的水的絕對(duì)含量（a）和相對(duì)含量（b）變化趨勢(shì)的是A

（5）圖中曲線能反映高某（b）和趙某（a）內(nèi)環(huán)境滲透壓變化趨勢(shì)的是A．

（6）高某的細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓的變化趨勢(shì)是下降．
（7）高某血壓下降的原因是內(nèi)環(huán)境滲透壓降低引起的．若人在大量出汗后感覺(jué)不到口渴是失去水和鹽的比例相同．
（8）趙某的死亡說(shuō)明機(jī)體的調(diào)節(jié)能力是有限的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．使用的科學(xué)研究方法正確組合是（　�。�
A．研究DNA分子半保留復(fù)制--同位素標(biāo)記法
B．摩爾根研究基因在染色體上--類比推理法
C．艾弗里研究DNA是遺傳物質(zhì)--同位素標(biāo)記法
D．孟德?tīng)柦沂緝蓚�(gè)遺傳規(guī)律---類比推理法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散
B．⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C．母乳中的免疫球蛋白可通過(guò)①、③兩種方式被吸收
D．甘油進(jìn)入細(xì)胞的方式為①

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