（12分）尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但是不經(jīng)過細菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設計了以下實驗，并成功篩選到能高效降解尿素的細菌（目的菌），培養(yǎng)基成分如下表所示，實驗步驟如圖所示，請回答下列問題：

（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？ ，理由是 。

（2）培養(yǎng)基中氮源是 ，這種培養(yǎng)基在功能上屬于 培養(yǎng)基,目的是只允許能合成 的微生物生長，其他微生物均不能生長。

（3）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用 法進行接種。

（4）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 ，使指示劑變紅色，而篩選纖維素分解菌的方法是 法。

（1）不能 缺少植物激素 （2）尿素 選擇 脲酶

（3）稀釋涂布法或平板劃線 （4）酚紅 剛果紅染色法

【解析】

試題分析：

（1）由于植物組織培養(yǎng)過程必須添加植物激素，故該培養(yǎng)基不能用作植物組織培養(yǎng)。

（2）分析表格中信息，培養(yǎng)基成分中含有氮元素的物質(zhì)是尿素；由于尿素為唯一氮源，可以篩選出分解尿素的細菌，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基；由于脲酶能促進尿素的水解，因此分解尿素的細菌能夠合成脲酶。

（3）分離微生物常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法。

（4）由于尿素分解后產(chǎn)生氨，可使培養(yǎng)基顯堿性，從而使酚紅指示劑變色；由于纖維素能被剛果紅染成紅色，因此培養(yǎng)基中加入剛果紅可以鑒定分解纖維素的細菌。

考點：本題考查植物組織培養(yǎng)、微生物的實驗室培養(yǎng)的有關知識，意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省三校高三元月調(diào)研考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(15分)微生物強化采油（MEOR）是利用某些微生物能降解石油，增大石油的乳化度，降低石油粘度的原理，通過向油井中注入含微生物的水來提高采油率的新技術。以下是人們篩選、純化和擴大培養(yǎng)該類微生物的實驗操作。請回答下列問題：

（1）土壤是微生物的大本營，該類微生物應取自__________________的土壤。

（2）為篩選和純化該類微生物，從功能上分，應選用____培養(yǎng)基，此培養(yǎng)基中添加________作為微生物生長的唯一碳源。培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是________法。常用的接種方法是____________和__________________。

（3）接種后需密封培養(yǎng)，由此推測該類微生物的代謝類型是__________，培養(yǎng)一段時間后在培養(yǎng)基上形成降油圈，此時選取________________就可獲得高效菌株。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江西省高三第十九周理綜測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

H7N9亞型禽流感病毒可引起人的急性呼吸道傳染病，該病毒首次侵入人體后，機體可能發(fā)生的變化是

A．T淋巴細胞的細胞周期變長

B．引起了非特異性免疫和特異性免疫

C．記憶細胞迅速增殖分化形成漿細胞

D．抗體既作用于細胞外的病毒，也作用于侵入細胞內(nèi)的病毒

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省江門市高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）江門市大廣海灣經(jīng)濟區(qū)把新會、臺山、恩平的沿海區(qū)域整合，下圖是大廣海灣某泥質(zhì)海岸生態(tài)護坡的模式圖，請回答：

（1）在上圖的坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們在中低潮帶引種耐鹽植物，在高潮帶和超高潮帶則種植耐干旱植物，這體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的 。這些不同植物的分布差異主要體現(xiàn)了群落的 結構。

（2）圖中方框內(nèi)表示該水域的能量流動簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。第二、第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為 。圖中_________（填字母）在碳循環(huán)過程中起著關鍵作用。

（3）大廣海灣發(fā)展規(guī)劃中提到要建設紅樹林濕地公園等對生物多樣性進行 保護；并依據(jù) 理論，充分依靠生態(tài)系統(tǒng)的 ，輔以相應物質(zhì)和能量的投入，使一些受損的海島生態(tài)系統(tǒng)恢復到正常狀態(tài)。

（4）市文聯(lián)組織文藝家走進大廣海灣采風創(chuàng)作，充分體現(xiàn)了生物多樣性的 價值。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省江門市高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對以下關系或生物學意義的描述，最恰當?shù)氖?/p>

A.細胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率就提高

B.隔離包括地理隔離和生殖隔離，隔離是物種形成的必要條件

C.生長素濃度升高，植物細胞生長速度就加快

D.主動運輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細胞的正常代謝

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年山東省煙臺市高三診斷性測試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素類似物的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進作用，“－”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是

A.甲、乙之間具有拮抗作用

B.乙、丙最可能代表赤霉素和生長素

C.用NAA形成的無子果實屬于不可遺傳變異

D.甲、乙、丙在細胞中大量合成后去調(diào)節(jié)生命活動

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年山東省濰坊市高三第一次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）地球上植物產(chǎn)生的纖維素中有40%~60%被土壤中的某些微生物利用，從土壤中分離并研究這些微生物有利于人們更有效地利用植物秸稈中的纖維素。請回答：

（1）分離纖維素分解菌，宜從 的土壤中取樣。纖維素分解菌之所以能夠利用纖維素，是因為其細胞內(nèi)含有 。

（2）培養(yǎng)基除含有碳源、氮源、水和多種無機鹽外，還應含有 。其中，碳源主要為 。對配制的培養(yǎng)基采用高壓滅菌，目的是 。

（3）纖維素分解菌純化培養(yǎng)中常用的接種方法 。在添加剛果紅的培養(yǎng)基上，可通過是否產(chǎn)生 來篩選纖維素分解菌。

（4）從纖維素分解菌中提取纖維素酶，可采用 方法，如果采用 法對該細胞菌進行固定，也可不經(jīng)過酶的提取和分離等繁雜操作即可實現(xiàn)纖維素發(fā)酵。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年河南省高三下學期第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有些人工林面積大，構成樹種單一，樹木年齡和高度比較接近，樹冠密集，這種森林被稱為“綠色沙漠”。下列分析不正確的是( )

A．植物種類單一，無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境，因而動物種類也十分稀少

B．密集的樹冠遮擋了陽光，使林下缺乏灌木層和地表植被，群落結構簡單

C．營養(yǎng)結構簡單，食物鏈短，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持

D．生物多樣性水平低，缺少天敵對蟲害的控制，易爆發(fā)蟲害

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省泉州市高三3月教學質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（14分）人類I型神經(jīng)纖維瘤病是一種由于抑癌基因NF1突變導致神經(jīng)系統(tǒng)結締組織異常增生而引起的單基因遺傳病。下圖是一個I型神經(jīng)纖維瘤病家系圖。請回答：

（1）抑癌基因NF1位于 （常/X)染色體。

（2）研究者認為，NF1基因突變最可能為顯性突變。理由是從家系圖看出，該遺傳病呈現(xiàn) 遺傳特點。若進一步選擇多個患病家系進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有雙親 而子代出現(xiàn) ，則該觀點成立。

（3）抑癌基因NF1控制合成一種神經(jīng)纖維蛋白，研究者測定III,體內(nèi)該異常神經(jīng)纖維蛋白的氨基酸順序，并與正常蛋白比較，結果如下表。研究得知，基因NF1中一對堿基對替換導致突變，結合表中結果推側，即該基因模板鏈的 堿基替換為 堿基。該NFI突變直接導致合成的異常神經(jīng)纖維蛋白出現(xiàn)截短，從而無法阻止細胞 ，最終引起I型神經(jīng)纖維瘤病。

（注;1.異常神經(jīng)纖維蛋白的氨基酸序列到天冬酞胺結束，其余未顯示出的氨基酸序

列兩者相同。2. 谷氨酰胺的密碼子為：CAA,CAG；終止密碼為：UAA,UGA,UAG。）

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