對以下關(guān)系或生物學(xué)意義的描述，最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率就提高

B.隔離包括地理隔離和生殖隔離，隔離是物種形成的必要條件

C.生長素濃度升高，植物細(xì)胞生長速度就加快

D.主動運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝

B

【解析】

試題分析：細(xì)胞體積增大，其相對表面積就減小，與外界物質(zhì)交換效率就降低，A項(xiàng)錯誤；隔離是物種形成的必要條件，隔離包括地理隔離和生殖隔離，B項(xiàng)正確；生長素的生理作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，C項(xiàng)錯誤；主動運(yùn)輸是相關(guān)的物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)，不會使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，但維持了細(xì)胞的正常代謝，D項(xiàng)錯誤。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞不能無限長大的原因、隔離、生長素的生理作用、主動運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南五市十校高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某致病基因h位于X染色體上，該基因和正�；騂中的某一特定序列經(jīng)BclI酶切后，可產(chǎn)生大小不同的片段（如圖1，bp表示堿基對），據(jù)此可進(jìn)行基因診斷。圖2為某家庭患此病的遺傳系譜。下列敘述錯誤的是

A．h基因特定序列中BclI酶切位點(diǎn)的消失是堿基序列改變的結(jié)果

B．II-1的基因診斷中只出現(xiàn)142bp片段，其致病基因來自母親

C．II-2的基因診斷中出現(xiàn)142bp，99bp和43bp三種片段，推斷其基因型為XHXh

D．II-3的丈夫表現(xiàn)型正常，則他們的兒子基因診斷中出現(xiàn)142bp片段的概率為1/2

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省高三第十九周理綜測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）下圖虛框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，括號內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物的總能量，后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物同化的總能量，單位為J／（cm2·a），據(jù)回答問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈 條，雙翅目幼蟲和太陽魚的種間關(guān)系是 。

（2）如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的甲類浮游動物和雙翅目幼蟲，則鱸魚的產(chǎn)量變化是 ，一段時間后趨于穩(wěn)定，此現(xiàn)象說明生態(tài)系統(tǒng)具有 。

（3）與能量從生物群落中輸出密切相關(guān)的生理活動是 。

（4）能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是 。

（5）由圖可知,下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，原因包括：

。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省衡水市高三下學(xué)期三月點(diǎn)睛金榜大聯(lián)考（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為各級中樞示意圖．相關(guān)敘述不正確的是

A.成年人有意識“憋尿”的相關(guān)中樞是③，嬰兒經(jīng)常尿床的相關(guān)中樞是⑤

B.①中有體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡的調(diào)節(jié)中樞，還與生物的節(jié)律控制有關(guān)

C.某人因撞擊損傷了②部位可導(dǎo)致呼吸驟停

D.③中某些神經(jīng)元發(fā)出的神經(jīng)纖維能支配①、②、④和⑤中的某些中樞

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省江門市高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）下圖為某高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞質(zhì)的分裂過程模式圖，請回答：

（1）在紡錘絲的牽引下，[1] 抵達(dá)細(xì)胞兩極，逐漸解螺旋；[2] 重建，形成兩個新的細(xì)胞核。

（2）來自 的小泡向細(xì)胞中央集中，在赤道面上彼此融合，小泡中的多糖物質(zhì)用來制造新的細(xì)胞壁，小泡的膜則在其兩側(cè)形成新的[3] 。兩個子細(xì)胞之間留有細(xì)胞質(zhì)相通的管道，就是[4] ，用以實(shí)現(xiàn)高等植物細(xì)胞之間的相互連接。

（3）與上圖不同，動物細(xì)胞在有絲分裂末期細(xì)胞質(zhì)的分裂方式是 。

（4）若將該種植物的親代細(xì)胞（2N=16）的DNA雙鏈用3H標(biāo)記后，再轉(zhuǎn)移到不含放射性培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)至圖甲所示時期，則細(xì)胞中含放射性的核DNA共 個。畫出該種植物細(xì)胞有絲分裂過程中同源染色體的對數(shù)變化坐標(biāo)圖。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省煙臺市高三診斷性測試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（12分）尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但是不經(jīng)過細(xì)菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌），培養(yǎng)基成分如下表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示，請回答下列問題：

（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？ ，理由是 。

（2）培養(yǎng)基中氮源是 ，這種培養(yǎng)基在功能上屬于 培養(yǎng)基,目的是只允許能合成 的微生物生長，其他微生物均不能生長。

（3）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用 法進(jìn)行接種。

（4）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 ，使指示劑變紅色，而篩選纖維素分解菌的方法是 法。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省煙臺市高三診斷性測試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

編碼酶X的基因中某個堿基被替換時，表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊竃。下表顯示了與酶X相比，酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況，對這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷正確的是

比較指標(biāo)

①

②

③

④

酶Y活性/酶X活性

100%

50%

10%

150%

酶Y氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目

1

1

小于1

大于1

A.狀況①一定是因?yàn)榘被嵝蛄袥]有變化

B.狀況②一定是因?yàn)榘被衢g的肽鍵數(shù)減少了50%

C.狀況③可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼子位置變化

D.狀況④可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致tRNA的種類增加

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省高三下學(xué)期第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）回答下列關(guān)于腐乳和果酒制作的問題：

（1）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品。多種微生物參與了該發(fā)酵過程，其中起主要作用的微生物是 ，其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為 和 ；

（2）腐乳制作的后期可加入由酒和多種香辛料配置而成的鹵湯。鹵湯具有一定的 ，還能使腐乳具有獨(dú)特的風(fēng)味。

（3）酒精發(fā)酵時一般將溫度控制在 ，利用酵母菌制作果酒的原理可用反應(yīng)式： 表示。

（4）利用玻璃瓶進(jìn)行果酒發(fā)酵時，發(fā)酵液不能超過玻璃瓶容積的2/3，原因是 。

（5）在下圖中用曲線表示在發(fā)酵階段酵母菌種群個體數(shù)量的變化情況。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省蘭州市高三下學(xué)期診斷考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于變異的敘述，正確的是

A．生物變異的利與害是由其生存環(huán)境決定的

B．基因突變只有在一定的外界環(huán)境條件作用下才能發(fā)生

C．兩條染色體相互交換片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

D．基因重組是指受精作用時雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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