如圖為皺粒豌豆形成的原因和囊性纖維病的病因圖解．下列敘述正確的是（　�。�
A、兩個(gè)實(shí)例都說明基因和性狀是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
B、用光學(xué)顯微鏡可觀察到淀粉分支酶基因發(fā)生的變化
C、圖中CFTR基因和淀粉分支酶基因都發(fā)生了基因突變
D、CFTR基因結(jié)構(gòu)異常后無法進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：據(jù)圖分析，淀粉分支酶基因插入外來的DNA序列，CFTR基因缺失3個(gè)堿基，都發(fā)生基因突變．淀粉分支酶基因說明基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制生物的性狀，CFTR說明基因通過控制蛋白質(zhì)直接控制生物的性狀．
解答： 解：A、淀粉分支酶基因說明基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制生物的性狀，CFTR說明基因通過控制蛋白質(zhì)直接控制生物的性狀，A錯(cuò)誤；
B、光學(xué)顯微鏡不能觀察到基因突變，B錯(cuò)誤；
C、圖中淀粉分支酶基因插入了外來DNA序列，CFTR基因缺失了3個(gè)堿基，都發(fā)生了基因突變，C正確；
D、CFTR基因結(jié)構(gòu)異常但仍能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯，只是翻譯出的蛋白質(zhì)功能異常，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因控制性狀相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解基因控制性狀的途徑、基因突變和基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級(jí)利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí)，種內(nèi)斗爭最激烈
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)中的可遺傳變異分為突變和重組．其中染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列發(fā)生變化．如圖甲、乙分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，圖中丙、丁、戊表示某染色體變化的三種情形．則下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生
B、甲可以導(dǎo)致戊的形成
C、乙可以導(dǎo)致丙的形成
D、乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

黑藻放在密封玻璃容器內(nèi)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度的暗室中進(jìn)行，第5分鐘起給予光照．該容器內(nèi)氧氣量的變化如圖．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、0-5分鐘氧氣量減少是由于細(xì)胞呼吸的消耗
B、30分鐘的實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，黑藻的干重增加
C、加入NaHCO3后，平均每分鐘釋放5×10-7摩爾O2
D、15-20分鐘黑藻葉綠體中ATP和[H]會(huì)有積累

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的一組是（　�。�
①有紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，橙黃色色帶最窄
②鑒定還原糖時(shí)，要先加入斐林試劑后，水浴加熱可看到磚紅色的CuO沉淀
③在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中，可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，甲基綠使RNA呈綠色，吡羅紅使DNA呈紅色
④經(jīng)鍵那綠色的人口腔上皮細(xì)胞，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀結(jié)構(gòu)
⑤洋蔥根尖有絲分裂臨時(shí)裝片制作過程的步驟是：取材、解離、漂洗、染色、制片
⑥在探究pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，pH是實(shí)驗(yàn)變量，溫度是無關(guān)變量．
A、①②④⑥B、②④⑤⑥
C、①④⑤⑥D、①③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的說法正確的一組是（　　）
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞；
②藍(lán)藻以群體形式存在，所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體；
③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生；
④能進(jìn)行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物．
A、①③B、①④C、③④D、②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示多種植物激素對(duì)黃瓜幼苗生長的調(diào)節(jié)作用，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是（　�。� 
A、①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯
B、激素①②③在促進(jìn)幼苗生長過程中具有協(xié)同作用
C、a濃度的激素②抑制細(xì)胞伸長、b濃度的激素②促進(jìn)細(xì)胞伸長，激素②的作用具有兩重性
D、在幼苗生長過程中，除了圖中的激素①②③外還有其他植物激素的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)描述中正確的有幾項(xiàng)（　　）
①用甘蔗鑒定可溶性還原糖過程，溶液顏色變化依次為藍(lán)色、紅棕色、磚紅色沉淀
②觀察細(xì)胞中脂肪微粒、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)以及質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)均需使用顯微鏡才能看到結(jié)果
③用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
④洋蔥根尖的分生區(qū)細(xì)胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
⑤觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原和制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片必須用活細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料
⑥植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞吸水脹破過程都發(fā)生了滲透作用
⑦洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞置于0.3g/ml蔗糖溶液時(shí)細(xì)胞吸水能力逐漸增加，再置于清水時(shí)細(xì)胞吸水能力逐漸下降．
A、3項(xiàng)B、4項(xiàng)C、5項(xiàng)D、6項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某自花傳粉、閉花受粉的植物，花的顏色有紅、白兩種，由A、a，B、b兩對(duì)等位基因控制．回答以下問題：
（1）現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖1．
①控制花色的兩對(duì)基因符合孟德爾的
 
定律．
②該植株花色為
 
，其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是
 
．
③該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象），后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
，紅色植株占
 
．
④該植株進(jìn)行測交時(shí)，應(yīng)對(duì)母本進(jìn)行
 
→
 
→
 
→
 
等一系列處理．
（2）該植物種子的形狀有飽滿和皺縮之分，研究發(fā)現(xiàn)種子形狀的改變是由于基因突變引起的．由圖2可知，該植物的AGpaes基因1突變?yōu)锳Gpaes基因2時(shí)，發(fā)生了堿基對(duì)的
 
．從這一實(shí)例還可看出，基因通過
 
，進(jìn)而控制生物體的性狀．

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