6．下列關(guān)于ADP與ATP的敘述，正確的是（　　）
A．ADP與ATP都含有C、H、O、N、P元素
B．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
C．細(xì)胞中ATP含量很多
D．ATP是生物體內(nèi)唯一的貯藏能量的物質(zhì)

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中，能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、ADP與ATP都含有C、H、O、N、P元素，A正確；
B、藍(lán)藻為原核細(xì)胞，無線粒體和葉綠體，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞中ATP含量不多，消耗后可迅速轉(zhuǎn)化，C錯(cuò)誤；
D、ATP是直接能源物質(zhì)，但不是生物體內(nèi)唯一的貯藏能量的物質(zhì)，如糖類、脂肪均為儲(chǔ)能物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有④⑤ （填序號(hào)）．
（2）若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場(chǎng)所有① （填序號(hào)），合成后在②（填序號(hào)）中進(jìn)行初步加工，再通過囊泡 運(yùn)輸?shù)舰?nbsp;（填序號(hào)）中進(jìn)一步加工．在分泌蛋白分泌過程中，圖中某些細(xì)胞器膜面積將會(huì)依次發(fā)生改變，由此可以說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性．
（3）新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的核孔 轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中，該結(jié)構(gòu)對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)具有選擇 性．
（4）若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶，推測(cè)該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到④ （填序號(hào)）發(fā)揮作用．
（5）④與⑤增大膜面積的方式依次是內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴和類囊體堆疊形成基粒．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．玉米是雌雄同株、異花傳粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉．在一塊農(nóng)田間行種植等數(shù)量基因型為Aa和aa的玉米（A和a分別控制顯性性狀和隱性性狀，且A對(duì)a為完全顯性），假定每株玉米結(jié)的子粒數(shù)目相同，收獲的玉米種下去，所得后代性狀分離比接近于（　�。�
A．7：9B．1：4C．5：11D．1：2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家把天竺葵和香茅草進(jìn)行體細(xì)胞雜交，培育山的驅(qū)蚊草含有香茅醛，能散發(fā)出一種特殊的氣味，達(dá)到驅(qū)蚊且對(duì)人體無害的效果．下列關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．驅(qū)蚊草的培育屬于細(xì)胞工程育種，其優(yōu)點(diǎn)足能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B．驅(qū)蚊草培育過程要用纖維素酶、果膠酶、PEG等試劑
C．培育過程中形成的愈傷組織細(xì)胞含有葉綠體
D．在由雜種細(xì)胞形成雜種植株過程中，包含有絲分裂和細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖，該病由B、b這對(duì)基因控制，據(jù)圖回答問題：

（1）該病的致病基因在X染色體上的隱性遺傳病，人群中該病患者的性別以男性居多．
（2）若Ⅱ-5的基因型是XBXb．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家詹姆斯•羅斯曼、蘭迪•謝克曼以及德國(guó)科學(xué)家托馬斯•聚德霍夫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的“囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制”．下圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPⅠ、COPⅡ是具膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）溶酶體起源于乙高爾基體（細(xì)胞器名稱）．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定．
（2）脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有脂質(zhì)（或磷脂或脂類物質(zhì)）．
（3）COPⅡ具膜小泡負(fù)責(zé)從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（細(xì)胞器名稱）向乙運(yùn)輸“貨物”．若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中，則圖中的COPⅠ 可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（4）囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn)．該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，將與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞 的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流（或細(xì)胞識(shí)別或傳遞信息）的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．請(qǐng)分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐方面的問題：
（1）微生物培養(yǎng)基一般都含有：水和無機(jī)鹽以及碳源和氮源
（2）在微生物接種過程中，試管口需要通過酒精燈火焰，其目的是滅菌．
（3）某同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定一個(gè)土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)（取10g該土壤加90ml無菌水制成稀釋液）．在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中統(tǒng)計(jì)3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為：121、212、256．則每克該土壤樣品中的菌落數(shù)為1.96×109．（涂布平板時(shí)所用的稀釋液的體積為0.1mL）
（4）分離分解尿素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程包括：土壤取樣、梯度稀釋、樣品涂布到選擇培養(yǎng)基上、挑選菌落．
（5）用含有蛋白酶的洗衣粉洗滌絲綢衣物和羊毛衣物是否合適？為什么？不合適；
因?yàn)榻z綢衣物和羊毛衣物的主要成分是蛋白質(zhì)，用含有蛋白酶的洗衣粉洗滌會(huì)破壞衣物．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示光合作用的過程，其中1、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段，a、b表示相關(guān)物質(zhì)．下列敘述正確的是（　�。�
A．階段Ⅰ表示暗反應(yīng)B．物質(zhì)b表示C3C．物質(zhì)a表示[H]D．階段Ⅱ表示光反應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)共性的敘述，錯(cuò)誤的是

A．“分離綠葉中的色素”和“胡蘿卜素粗品的鑒定”都要用到紙層析法

B．“分離土壤中分解尿素的細(xì)菌”和“菊花的組織培養(yǎng)”都要使用瓊脂

C．“果酒制作”和“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”都用重鉻酸鉀檢測(cè)酒精

D．“分離純化大腸桿菌”和“分離純化血紅蛋白”都要使用差速離心法

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