如圖為某生態(tài)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式圖.圖示中大棚蔬菜生產(chǎn)和家畜(牛)養(yǎng)殖是相互利用的關(guān)系,下列敘述中,正確的是( 。
A、充分利用物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理,提高物質(zhì)和能量的利用率
B、該大棚的所有物質(zhì)和能量都能自給
C、因該生態(tài)系統(tǒng)缺乏分解者所以物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行
D、即使沒有人的管理,該生態(tài)系統(tǒng)也能維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,它們共同組成了一個(gè)相互依存的整體,生產(chǎn)者和分解者是不可缺少的生物成分,各類生物只有保持相對(duì)穩(wěn)定,才能長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展.生產(chǎn)者主要指吸收、利用太陽能后通過光合作用合成有機(jī)物的綠色植物.由生產(chǎn)者固定的太陽能和合成的有機(jī)物是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ).這一類也稱為自養(yǎng)生物. 分解者屬于異養(yǎng)生物,又稱小型消費(fèi)者.如存在于生物圈中的微生物(細(xì)菌、真菌等),它們能分解復(fù)雜的動(dòng)植物尸體,并釋放出為生產(chǎn)者所能重新利用的簡(jiǎn)單化合物,其作用正好和生產(chǎn)者相反.分解者在生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)機(jī)制中也不可缺少,若沒有分解者,地球上將被動(dòng)植物的遺骸所充斥,而養(yǎng)分元素也被束縛于其中,就不可能進(jìn)行循環(huán)了,所以分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中也有非常重要的作用.
解答: 解:A、此生態(tài)系統(tǒng)將變廢為寶,充分體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理,物質(zhì)是能量的載體,同時(shí)也體現(xiàn)了能量被多級(jí)利用的優(yōu)點(diǎn),A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)可以循環(huán)利用,能量卻需要不停從外界獲取,最終能量來源于生產(chǎn)者固定的太陽能,B錯(cuò)誤;
C、該圖中秸稈和牛糞中含有分解者,能使物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、人工生態(tài)工程,人的作用非常重要,如果沒有人得管理,該生態(tài)系統(tǒng)將不能維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)工程的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某班同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察并作了記錄,下列記錄不正確的是(  )
A、在觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,能看到根尖分生區(qū)細(xì)胞中染色體向兩極移動(dòng)
B、在高倍鏡下可以看到黑藻的葉綠體呈綠色
C、剛發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到清水中,若發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原說明為活細(xì)胞
D、若觀察的細(xì)胞是無色透明的,為了取得明顯的效果,應(yīng)調(diào)節(jié)小光圈平面鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于群落的是( 。
A、一片農(nóng)田中所有的小麥
B、一片森林中的全部動(dòng)物和植物
C、某一池塘中的全部生物
D、某草原的全部生物和無機(jī)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、植物激素直接參與細(xì)胞的代謝
B、調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素是相互作用、共同調(diào)節(jié)的
C、根據(jù)人們的意愿使用植物激素,可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)
D、光照、溫度等環(huán)境因子可通過引起植物激素的合成在內(nèi)的多種變化來影響植物的生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人類“白化病”、“貓叫綜合癥”和“青少年型糖尿病”的敘述,正確的是( 。
A、都可通過光學(xué)顯微鏡檢測(cè)染色體是否異常
B、患者父母不一定患病
C、都是遺傳病,患者的后代都是患者
D、都是基因突變引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

識(shí)別減數(shù)分裂和有絲分裂的依據(jù)是( 。
A、前者沒有染色體的復(fù)制,后者有染色體的復(fù)制
B、前者染色體數(shù)目會(huì)改變,后者染色體數(shù)目不變
C、前者有聯(lián)會(huì),后者沒有聯(lián)會(huì)
D、前者不含有同源染色體,后者含同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物一組的是(  )
A、HIV和大腸桿菌
B、發(fā)菜和草履蟲
C、顫藻和酵母菌
D、黑藻和洋蔥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某遺傳系譜圖,系譜圖中有患甲。ɑ駻、a)、乙病(基因B、b)和甲乙兩病兼患者.Ⅱ7無乙病家族史.請(qǐng)回答以下問題(概率用分?jǐn)?shù)表示).

(1)甲病的遺傳方式為
 

(2)乙病的遺傳方式為
 
.其遺傳特點(diǎn)
 

(3)Ⅲ-2的基因型及其概率為
 

(4)由于Ⅲ-3個(gè)體表現(xiàn)兩種遺傳病,其兄弟Ⅲ-2在結(jié)婚前找專家進(jìn)行遺傳咨詢.專家的答復(fù)是:正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為1/10000和1/100;如果婚后生下的是男孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是
 

(5)在該系譜圖中,編號(hào)為
 
的個(gè)體與該家譜圖中的其他個(gè)體均無近親關(guān)系.
(6)若對(duì)I-1、I-2、Ⅱ-1、Ⅱ-2進(jìn)行關(guān)于甲病的基因檢測(cè),將含有患病基因或正;虻南嚓P(guān)DNA片段(數(shù)字代表長(zhǎng)度)進(jìn)行分離,結(jié)果如圖.(a、b、c、d代表上述個(gè)體)請(qǐng)回答:

①長(zhǎng)度為
 
單位的DNA片段含有患病基因.
②個(gè)體d是系譜圖中的
 
號(hào)個(gè)體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來,茶飲料作為飲料新品種,以其快捷、方便、風(fēng)味獨(dú)特而迅速發(fā)展,請(qǐng)回答:
(1)紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,制作流程是制作紅茶糖液-接種紅茶菌種-發(fā)酵紅茶菌液.紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共同體,可以用
 
法分離純化得到不同的菌種.在接種活菌之前,紅茶糖液要先煮沸后冷卻,煮沸和冷卻的目的分別是為了
 
、
 

(2)很多商家在茶飲料中添加人工合成的色素、香精等添加劑,可能危害人體健康,人們更喜歡從植物中提取的天然成分,常用
 
法提取胡蘿卜素,法提取玫瑰精油.提取的胡蘿卜素可通過
 
法進(jìn)一步鑒定.
(3)從茶葉中分離提取某種氧化酶,可以用
 
法,其原理是利用蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和
 
的不同產(chǎn)生不同的遷移速率來進(jìn)行分離.

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