A、前者沒有染色體的復(fù)制,后者有染色體的復(fù)制 |
B、前者染色體數(shù)目會(huì)改變,后者染色體數(shù)目不變 |
C、前者有聯(lián)會(huì),后者沒有聯(lián)會(huì) |
D、前者不含有同源染色體,后者含同源染色體 |
比較項(xiàng)目 | 有絲分裂 | 減數(shù)分裂 | |
發(fā)生場(chǎng)所 | 真核生物各組織或器官的體細(xì)胞 | 真核生物進(jìn)行有性生殖的生殖細(xì)胞 | |
細(xì)胞分裂次數(shù)及數(shù)目 | 細(xì)胞分裂1,產(chǎn)生2個(gè)子細(xì)胞分裂后形成的仍然是體細(xì)胞 | 細(xì)胞分裂2,產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞,分裂后形成的成熟的生殖細(xì)胞 | |
子細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目 | 和體細(xì)胞相同 | 是體細(xì)胞內(nèi)的一半 | |
子細(xì)胞間的遺傳物質(zhì) | 完全相同或幾乎完全相同 | 一般不相同(基因重組,有的還牽涉細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂) | |
染色體復(fù)制 | 間期 | 減I前的間期 | |
同源染色體的行為 | 聯(lián)會(huì)與四分體 | 無(wú)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象 | 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象 |
分離與組合 | 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | |
著絲點(diǎn)的 行為 |
中期位置 | 赤道板 | 減I在赤道板兩側(cè),減II在赤道板 |
斷裂 | 后期 | 減II后I期 | |
意義 | 使生物的親代和子代細(xì)胞之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性 | 減數(shù)分裂和受精作用維持了生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定 | |
相同點(diǎn)及聯(lián)系 | 染色體只復(fù)制一次,都有紡錘體出現(xiàn),都有核膜與核仁的消失與重建過(guò)程,都有染色體的平均分配現(xiàn)象.減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、倒位和同源染色體之間的交叉互換一樣,屬于基因重組 |
B、倒位后的染色體與其同源染色體完全不能發(fā)生聯(lián)會(huì) |
C、自然情況下,這兩種果蠅之間不能產(chǎn)生可育后代 |
D、由于倒位沒有改變基因的種類,所以發(fā)生倒位的果蠅的性狀不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、曲線與X軸的交點(diǎn)代表植物此時(shí)的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度 |
B、植物B在光照強(qiáng)烈、高溫和干旱的環(huán)境下比A有更好的光合作用 |
C、維持B正常生長(zhǎng)的CO2濃度應(yīng)大于曲線與X軸交點(diǎn)的濃度 |
D、兩曲線在交點(diǎn)時(shí)葉綠體從外界吸收的CO2量是相等的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲、乙分別表示在不同濃度生長(zhǎng)素的作用下,燕麥根和芽的生長(zhǎng)變化情況,在濃度大于4時(shí)對(duì)兩器官的影響差異體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性 |
B、若甲、乙分別表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物NAA對(duì)雙、單子葉植物生長(zhǎng)的影響,則濃度為4的NAA溶液能有效去除單子葉植物 |
C、若該圖表示溫度對(duì)甲、乙兩種酶催化活性的影響,則溫度為1時(shí)因?qū)煞N酶活性的影響效果不同而體現(xiàn)出甲酶具有高效性 |
D、若甲、乙分別表示自然狀態(tài)下兔和狼的種群增長(zhǎng)速率時(shí)間(年)的變化趨勢(shì),則2~3年間兩種群都出現(xiàn)出生率大于死亡率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、充分利用物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理,提高物質(zhì)和能量的利用率 |
B、該大棚的所有物質(zhì)和能量都能自給 |
C、因該生態(tài)系統(tǒng)缺乏分解者所以物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行 |
D、即使沒有人的管理,該生態(tài)系統(tǒng)也能維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、應(yīng)先去除葡萄的枝梗,再進(jìn)行沖洗,這樣洗得徹底 |
B、使發(fā)酵裝置的溫度維持在20℃左右最好 |
C、在發(fā)酵過(guò)程中,需從充氣口不斷通入空氣 |
D、由于酵母菌的繁殖能力很強(qiáng),不需要對(duì)所用的裝置進(jìn)行消毒處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、粗細(xì)相同,因?yàn)猷堰虱h(huán)必定與嘧啶環(huán)互補(bǔ) |
B、粗細(xì)相同,因?yàn)猷堰虱h(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸相似 |
C、粗細(xì)不同,因?yàn)猷堰虱h(huán)不一定與嘧啶環(huán)互補(bǔ) |
D、粗細(xì)不同,因?yàn)猷堰虱h(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸不同 |
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