如圖是一個陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結構模式圖．下列各項敘述中，不正確的是（　�。�
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者不止一個
B、辛從食物鏈甲→丙→乙→丁→辛獲得的能量最少
C、若丙種群數(shù)量下降10%，辛種群不會發(fā)生明顯變化
D、既存在競爭關系又有捕食關系的只有丁和辛
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結構
專題：
分析：食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間通過吃與被吃的關系形成的．此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者甲和戊是生產(chǎn)者；食物鏈越長，最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量越少，圖中含有辛的食物鏈中，最長的一條是甲→丙→乙→丁→辛．
解答： 解：A、圖中的甲、戊屬于生產(chǎn)者，A正確；
B、食物鏈越長，最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量越少，圖中含有辛的食物鏈中，最長的一條是甲→丙→乙→丁→辛，所以此食物鏈中辛獲得的能量最少，B正確；
C、若丙種群數(shù)量下降10%，辛種群不會發(fā)生明顯變化，C正確；
D、圖中既存在競爭關系又有捕食關系的除了丁和辛外，還要乙和丁、乙和丙，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結構．本題結合食物網(wǎng)，考查生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結構，意在考查考生的識圖能力和理解能力，屬于中等難度題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在神經(jīng)元之間傳遞所通過的結構是（　�。�
A、突觸B、突觸小體
C、突觸前膜D、突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

為動物細胞的生命活動供給能量的細胞器是（　�。�
A、核糖體B、中心體
C、葉綠體D、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關格里菲思的肺炎雙球菌的轉化實驗，下列說法不正確的是（　�。�
A、實驗中涉及的S型細菌和R型細菌可以通過觀察培養(yǎng)基上的菌落來區(qū)分
B、該實驗證明了DNA是轉化因子
C、轉化形成的S型細菌的翻譯過程是在核糖體中進行的
D、R型細菌被轉化的這種現(xiàn)象屬于可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于固氮微生物的描述正確的是（　　）
A、自生的圓褐固氮菌屬于生產(chǎn)者
B、能夠進行固氮的藍藻屬于生產(chǎn)者
C、與豆科植物共生的根瘤菌屬于分解者
D、代謝類型為自養(yǎng)需氧型的固氮菌屬于消費者

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于動物細胞有絲分裂有關的說法不正確的是（　�。�
A、G2期細胞的染色體的DNA已增加一倍
B、DNA的復制和中心體的復制均發(fā)生在間期
C、用秋水仙素處理細胞群體，M期細胞的比例會減少
D、一個被32P標記的1對同源染色體的細胞，放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)兩次有絲分裂后，所形成的4個細胞中，含有標記細胞數(shù)為2或3或4

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是（　�。�
A、專營腐生生活的細菌不一定是分解者，有可能是生產(chǎn)者或消費者
B、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物可供硝化細菌再利用
C、分解者分解動植物遺體釋放出來的能量，可供生產(chǎn)者再利用
D、流入分解者的能量不可能再被消費者利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲流感病毒、血吸蟲、衣原體三種病原體均有的結構或物質是（　�。�
A、細胞膜B、細胞核
C、核糖體D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前，在野外生存的華南虎很少，甚至有可能絕跡．影響它們生存的原因是人虎沖突，一是人為導致華南虎的棲息地碎裂化、島嶼化；二是華南虎的很多食物，也是人類的食物．
（1）華南虎和東北虎均為我國一級保護動物，它們屬于一個物種的兩個不同亞種．從進化的角度看，其差異的實質是種群的
 
不同．
（2）野外的成年華南虎通常將尿液噴灑在樹枝上作為確定領地的一種標志，這屬于
 
信息．
（3）如圖是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖，其中A表示華南虎的攝入量．那么，B、C、E依次表示華南虎的
 
、
 
．若要確保華南虎的能量需求，其生存領地的相關植物所固定的能量至少應達到
 
．
（4）當棲息地碎裂化、島嶼化時，華南虎的生存領地縮小，難以獲得生存所需的
 
；造成
 
，阻礙了雌雄個體之間的交配，使華南虎的生存和繁殖變得異常困難．

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