下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的描述正確的是( 。
A、AIDS的病原體無細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
B、酵母菌細(xì)胞中沒有線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸作用
C、人體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞均能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活.生命活動(dòng)離不開細(xì)胞是指單細(xì)胞生物每個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物通過各種分化細(xì)胞協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng).
解答: 解:A、AIDS的病原體無細(xì)胞結(jié)構(gòu),必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活,A錯(cuò)誤;
B、酵母菌細(xì)胞中有線粒體,B錯(cuò)誤;
C、多細(xì)胞生物通過各種分化細(xì)胞協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng),C錯(cuò)誤;
D、現(xiàn)存各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,要求學(xué)生識(shí)記并理解生命活動(dòng)離不開細(xì)胞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

假若某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸構(gòu)成,它們含有3條多肽鏈,則它們具有的肽鍵數(shù)和R 基團(tuán)數(shù)分別是( 。
A、n個(gè)和n個(gè)
B、n-3個(gè)和n個(gè)
C、n個(gè)和n-3個(gè)
D、3個(gè)和n-3個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆種子的黃色(Y)對(duì)綠色(y)是顯性,圓粒(R)對(duì)皺粒(r)是顯性.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁不同基因型的豌豆,它們的表現(xiàn)型均為黃色圓粒.它們之間雜交產(chǎn)生的后代情況如圖:

(1)這四株豌豆的基因型分別為:
甲:
 
、乙:
 
、丙:
 
、丁:
 

(2)以上4組雜交產(chǎn)生的后代中的黃色圓粒豌豆的基因型共有
 
種.
(3)上述豌豆自交后代出現(xiàn)形狀分裂且分離比為3:1的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),1、2、3表示物質(zhì).圖乙表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運(yùn)輸.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

(1)圖甲中,2是
 
,它構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架,細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度取決于
 
(填序號(hào))的種類和數(shù)量.
(2)若圖甲中3為載體蛋白,則其參與的跨膜運(yùn)輸方式可能是
 
;若要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用
 
做材料.
(3)圖乙細(xì)胞產(chǎn)生的分泌蛋白在體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜(圖甲所示)上的[
 
]
 
結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化,此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.
(4)圖乙中溶酶體起于[
 
]
 
.除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(5)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A
 
(填細(xì)胞器名稱)向B運(yùn)輸“貨物”,A、B、被膜小泡、囊泡及細(xì)胞膜之間的轉(zhuǎn)換說明生物膜具有
 
(特點(diǎn)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過程,則下列說法不正確的是( 。
A、此生物是動(dòng)物,因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
B、上述轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi),因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶牵窃莿?dòng)物特有的糖
C、上述四種糖類物質(zhì)不可能存在于同一個(gè)細(xì)胞中
D、淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖,麥芽糖是二糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

判斷下列說法是否正確,并說明原因.
(1)酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用.
(2)酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率.
(3)酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失,但引起失活的原因不包括低溫.
(4)人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知小麥的高桿A對(duì)矮桿a為顯性,抗病B對(duì)感病b為顯性,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,現(xiàn)有植株AaBb自交取得F1,取F1中的高桿抗病植株自由交配,則F2的表現(xiàn)型及比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述,不正確的是( 。
A、能量流動(dòng)的單向性是因?yàn)閯?dòng)物的食性一般不能逆轉(zhuǎn)
B、任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補(bǔ)給
C、一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得能量供應(yīng)就可以長(zhǎng)期維持正常功能
D、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用率不高

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)回答:
(1)上圖是
 
結(jié)構(gòu)的示意圖,在神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過程中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由④
 
釋放作用于⑥
 
,因此,神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是
 
的.
(2)當(dāng)①受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),受刺激部位的電位表現(xiàn)為
 

(3)正常情況下,人進(jìn)食后不久,胰島素的分泌會(huì)
 
(填“增加”或“減少”).

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