b+d+e |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 |
B、染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的 |
C、核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) |
D、核孔實現(xiàn)了細胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在碳循環(huán)過程中,同時伴隨著能量流動 |
B、由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多,F(xiàn)減少 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的消費者包括圖中的D、E、F、B |
D、A→C過程中碳主要以CO2的形式進行循環(huán),F(xiàn)→B以含碳有機物的形式進行流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光照強度 | 土壤含水量 (%) | 葉綠素a含量與葉綠素b含量的比值 | C3的最大消耗速率 (μmol?m-2?s-1) | 有機物含量 (g?L-1) |
正常光 | 80 | 4.46 | 31.7 | 1.9 |
40 | 3.97 | 25.4 | 1.6 | |
弱光 | 80 | 4.07 | 11.2 | 1.2 |
40 | 3.73 | 11.8 | 1.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
生產(chǎn)者固定的太陽能 (J/(cm2?a) | 用于樹根、樹干樹枝、樹葉生長 (J/(cm2?a) | 植食動物 攝入 (J/(cm2?a) | 植食動物 糞便 (J/(cm2?a) | 枯枝、落葉、死根 (J/(cm2?a) | 未被分解 (J/(cm2?a) |
2.31×107 | 5.01×105 | 3.27×105 | 1.31×105 | 1.45×107 | 6.28×105 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、赫爾希和蔡斯采用“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌過程 |
B、薩頓運用“假說--演繹法”提出基因在染色體上 |
C、沃森和克里克運用“構(gòu)建模型的方法”研究DNA的復(fù)制方式 |
D、孟德爾運用“類比推理法”發(fā)現(xiàn)了遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍藻和酵母菌的遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA |
B、溶酶體和液泡能分解衰老、損傷的細胞器 |
C、代謝活動旺盛的細胞中自由水的相對含量較多 |
D、植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中吸水能力逐漸增強 |
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