在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)
B、DNA的X射線衍射實(shí)驗(yàn)
C、格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
D、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題：
分析：分析：肺炎雙球菌的體內(nèi)、體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)；DNA的X射線衍射實(shí)驗(yàn)確定了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)；肺炎雙球的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里弗思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)；孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)是為了說(shuō)明基因的分離和自由組合定律．
解答： 解：A、證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，A正確．
B、DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn)證明了沃森和克里克有關(guān)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的猜想，B錯(cuò)誤．
C、格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)只是說(shuō)明了S型肺炎雙球菌中存在著轉(zhuǎn)化因子，C錯(cuò)誤．
D、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出基因的分離定律和基因的自由組合定律，D錯(cuò)誤．
故答：A．
點(diǎn)評(píng)：本題涉及到每個(gè)實(shí)驗(yàn)的年代和背景問(wèn)題，知道每個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景就可正確解答此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

荔枝葉片發(fā)育過(guò)程中，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見(jiàn)下表．
葉片發(fā)育情況]葉面積（最大面積的%）總?cè)~綠素含量氣孔相對(duì)開(kāi)放度凈光合速率
A新葉展開(kāi)前19---2.8
B新葉展開(kāi)中871.1551.6
C新葉展開(kāi)完成1002.9812.7
D新葉已成熟10011.11005.8
注：“-”表示未測(cè)數(shù)據(jù)．
（1）B的凈光合速率較低，推測(cè)原因可能是：①葉綠素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足；②
 
，導(dǎo)致
 
．
（2）將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中，一段時(shí)間后，A的葉肉細(xì)胞中，將開(kāi)始積累
 
；D的葉肉細(xì)胞中，ATP含量將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)生物界兩大生理過(guò)程的敘述，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、綠色植物的所有細(xì)胞均能放出氧氣
B、呼吸作用最常利用的底物是葡萄糖，有氧呼吸的場(chǎng)所只在線粒體
C、光合作用的光反應(yīng)階段在葉綠體基質(zhì)中光解水產(chǎn)生了[H]，暗反應(yīng)階段進(jìn)行了CO2的固定和C3的還原
D、有氧呼吸把有機(jī)物徹底氧化分解，無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)并且只在第一階段釋放少量能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（　�。�
A、向2毫升蛋白稀釋液中加等量的0.1g/mL的NaOH溶液和0.01g/mL的CuSO4溶液混合溶液，水浴加熱
B、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.01g/mL的CuSO4溶液，振蕩均勻后，再加入3-4滴0.1g/mL的NaOH溶液
C、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH溶液，振蕩均勻后，再加入3-4滴0.01g/mL的CuSO4溶液
D、向2毫升蛋白稀釋液中同時(shí)加0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1-4號(hào)試管中適量滴加本尼迪特試劑，5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻．預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（　�。�
A、4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色，6支試管內(nèi)僅有1、2、3號(hào)試管內(nèi)試管內(nèi)呈藍(lán)色
B、3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
C、4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色，其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色
D、4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色，6號(hào)試管內(nèi)呈紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)癌細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、癌細(xì)胞表面的粘連蛋白減少
B、癌細(xì)胞之間的黏著性增大
C、癌細(xì)胞易在體內(nèi)分散和移動(dòng)
D、癌細(xì)胞有無(wú)限增殖的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞衰老和凋亡的敘述，不正確的是（　　）
A、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中始終存在著細(xì)胞衰老現(xiàn)象
B、衰老的細(xì)胞內(nèi)自由水減少，細(xì)胞呼吸減慢
C、細(xì)胞凋亡是由于遺傳物質(zhì)減少而引起的
D、細(xì)胞凋亡是受基因控制的自然生理過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、膽固醇存在于脂雙層的內(nèi)部，使得質(zhì)膜有一定的流動(dòng)性，又比較堅(jiān)實(shí)
B、ATP和還原氫在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生
C、光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中
D、核仁與核糖體的形成密切相關(guān)，沒(méi)有核仁的細(xì)胞無(wú)法形成核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人承包了一個(gè)魚(yú)塘，放養(yǎng)了2000尾鯽魚(yú)，在最初4個(gè)月內(nèi)，由于資源和空間充足，每個(gè)月魚(yú)的數(shù)量是上一個(gè)月的2倍．回答下列問(wèn)題：
（1）為了研究魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖情況，設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟：
魚(yú)的情況研究方法
魚(yú)的數(shù)量每一個(gè)月是上一個(gè)月的2倍①觀察研究對(duì)象，
 
4個(gè)月內(nèi)池塘的資源和空間充足，魚(yú)的增長(zhǎng)不受魚(yú)的密度增加的影響②
 
③
 		根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
觀察統(tǒng)計(jì)魚(yú)的數(shù)量，對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對(duì)模型進(jìn)行
檢驗(yàn)或修正
請(qǐng)對(duì)該步驟進(jìn)行補(bǔ)充，即寫(xiě)出上表中①②③處的內(nèi)容：
①
 
． ②
 
．③
 
．
（2）假設(shè)該池塘最多能夠容納5萬(wàn)尾鯽魚(yú)生長(zhǎng)，則在捕撈時(shí)，應(yīng)讓池塘保持
 
尾鯽魚(yú)時(shí)能發(fā)揮最大經(jīng)濟(jì)效率．
（3）在調(diào)查魚(yú)的種群密度時(shí)，常用的估算方法是
 
，此方法是否適宜作為土壤動(dòng)物調(diào)查的估算方法？
 
．理由是
 
．
（4）從群落演替的角度分析，遭受破壞后的池塘重新養(yǎng)魚(yú)的過(guò)程屬于
 
．

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