甲圖示春黑麥的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系.乙圖示在不同因素對(duì)春黑麥產(chǎn)量的影響.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中的Y物質(zhì)是
 
,進(jìn)行④過(guò)程的場(chǎng)所是
 
;①-⑤過(guò)程中,能使ATP含量增多是
 
(寫(xiě)標(biāo)號(hào));合成X物質(zhì)的CO2除了來(lái)源④過(guò)程外,還可以來(lái)自
 

(2)分析乙圖,影響春黑麥產(chǎn)量的因素有
 

(3)就乙圖中的影響因素,D點(diǎn)條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是
 
,該因素直接影響了甲圖中的
 
過(guò)程(寫(xiě)標(biāo)號(hào)),如果提高該因素,X物質(zhì)的含量將
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:1、分析題圖甲可知,①是光合作用的光反應(yīng)階段,②是光合作用的暗反應(yīng)階段中三碳化合物還原,③是有氧呼吸的第一階段,④有氧呼吸的第二、三階段,⑤是光合作用的暗反應(yīng)階段中二氧化碳的固定;
2、分析圖乙可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤濕度、光照強(qiáng)度、是否施肥,因變量是春黑麥產(chǎn)量,圖中顯示土壤濕度、光照強(qiáng)度、是否施肥會(huì)影響春黑麥產(chǎn)量.
解答: 解:(1)分析題圖可知,甲中Y物質(zhì)是有氧呼吸過(guò)程中葡萄糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸,④過(guò)程是有氧呼吸的第二、三階段,發(fā)生在線粒體中;光反應(yīng)過(guò)程、有氧呼吸的第一、第二、第三階段都合成ATP,會(huì)使ATP含量增多;物質(zhì)X是二氧化碳固定的產(chǎn)物,三碳化合物,合成三碳化合物的二氧化碳來(lái)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生和空氣中的二氧化碳.
(2)分析題圖乙可知,土壤濕度不同、光照強(qiáng)度不同、施肥情況不同會(huì)使春黑麥產(chǎn)量不同,因此影響春黑麥產(chǎn)量的因素有土壤濕度、光照強(qiáng)度、施肥情況.
(3)分析圖乙可知,D點(diǎn)在土壤濕度相同、施肥情況相同下,由弱光變?yōu)橹泄、?qiáng)光,春黑麥產(chǎn)量顯著升高(D→E→F),而改變土壤水含量和改變施肥情況春黑麥產(chǎn)量變化都較小,因此D點(diǎn)條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是光照強(qiáng)度;光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,即圖甲中的①過(guò)程;光照強(qiáng)度增強(qiáng),產(chǎn)生的還原氫和ATP增加,三碳化合物被還原速率加快,三碳化合物含量下降.
故答案為:
(1)丙酮酸   線粒體  ①③④空氣
(2)土壤濕度、光照強(qiáng)度、施肥情況     光照強(qiáng)度    ①下降
點(diǎn)評(píng):分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于光合作用與呼吸作用過(guò)程、光合作用與呼吸作用之間關(guān)系及環(huán)境因素對(duì)光合作用的綜合影響的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牽牛花的莖可以纏繞在其他植物體上生長(zhǎng),如果測(cè)量幼莖靠近植物體一側(cè)(a)和遠(yuǎn)離植物體一側(cè)(b)的生長(zhǎng)素濃度,會(huì)發(fā)現(xiàn)( 。
A、a=bB、a>b
C、b>aD、無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某一學(xué)生在顯微鏡下觀察一玻片標(biāo)本所看到的圖象.請(qǐng)回答:
(1)圖中B細(xì)胞處于分裂
 
期.
(2)遺傳學(xué)上做染色體組型分析時(shí)常常是觀察圖中的C細(xì)胞時(shí)期,原因是
 

(3)要把圖中的A細(xì)胞移到視野中央,具體操作是
 

(4)要制備這樣的玻片標(biāo)本,要選擇的材料、藥品以及有關(guān)操作有(在下表打√)
洋蔥表皮洋蔥根尖龍膽紫溶液甲基藍(lán)健那綠篩選漂洗沖洗
纖維素酶胰蛋白酶鹽酸-酒精液加熱切片壓片解離離心
(5)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料時(shí),應(yīng)把裝置置于
 
的地方.若把裝置放置在冰箱里(3℃-5℃)培養(yǎng)36h左右,同樣用以上的方法制作裝片,所看到的細(xì)胞可能出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素,請(qǐng)分析回答:
(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是
 

(2)在寒冷環(huán)境中,圖中b激素和[
 
]
 
激素之間通過(guò)協(xié)同作用,共同促進(jìn)產(chǎn)熱量增加.某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,圖中最可能受損的部位是
 

(3)人過(guò)度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
激素增加,最終促使甲狀腺合成并分泌d激素;當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié).
(4)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,當(dāng)血糖含量升高或降低時(shí),主要通過(guò)[c]分泌
 
、
 
兩種激素的拮抗作用,使血糖維持相對(duì)穩(wěn)定.
(5)當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),圖中下丘腦合成和分泌的
 
激素會(huì)增加.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證環(huán)境因子光照和CO2的不足分別對(duì)光合作用的影響,可將葉片用打孔器打取小圓片,抽取葉內(nèi)氣體使之下沉于水中,在不同條件下根據(jù)葉圓片上浮所需時(shí)間的長(zhǎng)短推測(cè)光合作用的相對(duì)強(qiáng)度.請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)組1:取一個(gè)三角瓶,編號(hào)為A,加入一定量的冷開(kāi)水,再加入一定量的NaHCO3粉末,使其在水中溶解;用黑紗布(透弱光)包裹三角瓶后,適宜溫度下水浴保溫;放入下沉小葉圓片10片,將三角瓶置于日光燈下;記錄葉片上浮所需時(shí)間或一定時(shí)間內(nèi)的上浮葉片數(shù).
①參照實(shí)驗(yàn)組1請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)組2應(yīng)變化的條件:另取一個(gè)三角瓶,編號(hào)為B,在瓶中
 
NaHCO3粉末,
 
三角瓶,其余方法與實(shí)驗(yàn)組1相同.
②參照實(shí)驗(yàn)組1請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出對(duì)照組(三角瓶C)應(yīng)變化的條件:
 

(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了
 
原則.
(3)預(yù)期結(jié)果:葉片上浮最快的是
 
組.
(4)浸沒(méi)于水中的葉圓片上浮的原因是.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某基因型為AA的二倍體水稻中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)如圖1所示的細(xì)胞(圖中I、II表示該細(xì)胞中部分染色體,其它染色體均正常);圖2是某男子的一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體.
(1)圖1發(fā)生的變異類(lèi)型是
 
,圖2發(fā)生的變異類(lèi)型是
 

(2)圖2中,若減數(shù)分裂時(shí)異常染色體會(huì)與另一條14號(hào)、另一條21號(hào)染色體聯(lián)會(huì)配對(duì)在一起,配對(duì)的三條染色體在分離時(shí),任意配對(duì)的兩條染色體移向細(xì)胞一極,另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞另一極.只考慮14號(hào)、21號(hào)染色體和異常染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類(lèi)型有
 
種.若該男子與正常女子婚配,則生育染色體組成正常的后代的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)合成某種分泌蛋白過(guò)程中由DNA到蛋白質(zhì)的信息流動(dòng)過(guò)程,①②③④表示相關(guān)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)①過(guò)程發(fā)生在
 
 期,催化過(guò)程②的酶是
 

(2)已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA一端的三個(gè)堿基是UAC,該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
.rRNA的合成與細(xì)胞核中的結(jié)構(gòu)
 
有關(guān).
(3)a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 

(4)④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所有
 
.真核細(xì)胞中能為上述過(guò)程提供能量的結(jié)構(gòu)是
 
.一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的意義是
 
.在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起,這說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列問(wèn)題:
植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),其中生長(zhǎng)素的作用主要是促進(jìn)植物生長(zhǎng).
(1)如圖圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響具有
 
性,此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照共有兩大類(lèi),一是用
 
的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)幼根,作為空白對(duì)照;二是用
 
的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)幼根,進(jìn)行相互對(duì)照.
②圖二所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:只有甲、丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長(zhǎng),說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向只能是從a→b,即
 

(2)為了驗(yàn)證“植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的同種植物幼小植株若干(植株上都有1個(gè)側(cè)芽),隨機(jī)均分為甲、乙、丙3組,甲組植株不做任何處理,其他兩組植株均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口涂抹適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液.將上述3組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng).回答下列問(wèn)題:
①預(yù)期各組植株側(cè)芽的生長(zhǎng)情況分別是:甲組
 
;乙組
 
;丙組
 

②比較甲、乙兩組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

③比較乙、丙兩組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述,不正確的是(  )
A、孟德?tīng)柕倪z傳定律在無(wú)絲分裂中不起作用
B、用低溫處理玉米的葉肉細(xì)胞能抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍
C、基因的分離和自由組合定律都發(fā)生在受精作用過(guò)程中
D、生物體通過(guò)減數(shù)分裂和受精作用,使同一雙親的后代呈現(xiàn)出多樣性

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同步練習(xí)冊(cè)答案