如圖表示氣候變化對甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量的影響．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
①甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強
②甲生態(tài)系統(tǒng)一定是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，受氣候影響較小
③乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后一定有新的物種產(chǎn)生
④乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后一定經(jīng)歷次生演替過程．
A、①③B、①④C、②③D、②④
考點：種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：分析題圖：圖示表示氣候變化對甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量的影響．甲生態(tài)系統(tǒng)種群類型數(shù)量較乙生態(tài)系統(tǒng)多，在氣候條件驟變后，甲種群數(shù)量能保持相對穩(wěn)定，而乙種群數(shù)量變化較大；乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后種群類型數(shù)量逐漸增加，一定經(jīng)歷過一個次生演替過程．
解答： 解：①甲生態(tài)系統(tǒng)種群類型數(shù)量較乙生態(tài)系統(tǒng)多，一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強，且在氣候條件驟變后，甲種群數(shù)量能保持相對穩(wěn)定，而乙種群數(shù)量變化較大，由此可見，甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強，①正確；
②甲生態(tài)系統(tǒng)受氣候影響較小，但不一定是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，②錯誤；
③乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后種群類型數(shù)量增加，但不一定有新物種產(chǎn)生，③錯誤；
④乙生態(tài)系統(tǒng)在S點時種群類型數(shù)量降到最低，而S點后種群類型數(shù)量又逐漸增加，可見S點后一定經(jīng)歷過一個次生演替的過程，④正確；
故選：B．
點評：本題結(jié)合曲線圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種群數(shù)量變化曲線、群落演替等知識，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念及種類，掌握影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素；識記群落演替的概念和類型，能結(jié)合曲線圖中的信息準(zhǔn)確判斷各敘述，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞中多個聚合核糖體上合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法正確的是（　�。�

①a為mRNA，b、c、d、e為DNA
②最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
③合成a的場所在細(xì)胞核，f代表核糖體
④該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．
A、①③B、①④C、③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、人的各種反射活動都需要多個細(xì)胞的參與，不可能由一個細(xì)胞獨立完成，因此，細(xì)胞不可能是生命活動的基本單位
B、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次
C、原核生物都是異養(yǎng)生物
D、SARS病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的說法正確的是（　�。�
A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸都至少含有一個氨基、一個羧基和一個含碳的R基
B、多糖都是細(xì)胞的儲能物質(zhì)
C、脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)，同時也是細(xì)胞膜的組成成分
D、細(xì)胞間的信息交流不一定都與糖蛋白有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)有機物的檢測實驗，其中正確的是（　�。�
待測物質(zhì) 檢測試劑 預(yù)期顯色結(jié)果
A 淀粉 班氏試劑 紅色
B 脂肪 蘇丹Ⅲ 藍(lán)綠色
C 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
D 核糖核酸 甲基綠 綠色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

常溫下進行下列處理，沒有顯色反應(yīng)的是（　�。�
A、用吡羅紅處理RNA
B、用碘液處理淀粉溶液
C、在豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在完成探究“溫度是否會影響酶的活性”這個實驗后提出一個問題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對稱的拋物線呢？希望通過定量實驗進行探究．以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論：
甲同學(xué)提出：可通過測單位時間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來測定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實驗裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實驗方案有不合理的地方，溫度過高酶會失活．他經(jīng)過重新思考，定出了新的實驗方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對應(yīng)地加入過氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，實驗裝置如圖2．

請回答：
（1）你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 
．
（2）小組采用了丙同學(xué)的實驗方案，用系列溫度梯度進行實驗，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見下表：
溫度℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80
反應(yīng)速率 0.38 0.42 0.45 0.5 0.7 1 0.55 0.25 0
請你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖．
（3）以上實驗說明酶的催化作用需要
 
．
（4）本實驗得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正：
 
．
（2）圖1中未標(biāo)記出Ⅱ的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為
 
百萬千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）．
（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正
 
；共有
 
條食物鏈．
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示
 
．
（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示
 
．
（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（　�。�
A、a點是促進根生長的濃度
B、b點是抑制根生長的最佳濃度
C、c點是抑制根生長的濃度
D、d點是抑制根生長的濃度

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同步練習(xí)冊答案