下列有關(guān)生物變異來(lái)源的敘述正確的是（　�。�
A、基因突變發(fā)生于特定的DNA分子片段，一定會(huì)產(chǎn)生新的等位基因，且在電子顯微鏡下能看到，但不一定引起生物性狀改變
B、自然條件下的基因重組一般只發(fā)生于有性生殖產(chǎn)生配子的減數(shù)分裂過(guò)程中．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生出白化�。╝a）的兒子的變異來(lái)源是基因重組
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理后得到的無(wú)子番茄的果肉細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，獲得的植株含兩個(gè)染色體組，所以番茄的無(wú)子性狀屬于可遺傳變異
D、生物個(gè)體發(fā)生的染色體變異，無(wú)論是染色體結(jié)構(gòu)變異，還是染色體數(shù)目變異，顯微鏡下都能觀察到
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,基因重組及其意義,基因突變的特征,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：可遺傳的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組，基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變的特征有：普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性．基因突變能產(chǎn)生新的基因（等位基因），是生物變異的根本來(lái)源．基因突變可以是顯性突變，也可以是隱性突變；基因重組包括交叉互換、自由組合和基因工程．
解答： 解：A、基因突變發(fā)生于特定的DNA分子片段，一般會(huì)產(chǎn)生新的等位基因，但在電子顯微鏡下不能看到，不一定引起生物性狀改變，A錯(cuò)誤；
B、自然條件下的基因重組一般只發(fā)生于有性生殖產(chǎn)生配子的減數(shù)分裂過(guò)程中．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生出白化病（aa）的兒子的變異只涉及一對(duì)等位基因，所以不屬于基因重組，B錯(cuò)誤；
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理后得到的無(wú)子番茄的果肉細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，獲得的植株含兩個(gè)染色體組，染色體沒有發(fā)生改變，所以番茄的無(wú)子性狀不屬于可遺傳變異，C錯(cuò)誤；
D、生物個(gè)體發(fā)生的染色體變異，無(wú)論是染色體結(jié)構(gòu)變異，還是染色體數(shù)目變異，在顯微鏡下都能觀察到，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)論點(diǎn)的概括中，不正確的是（　�。�
A、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
B、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力
C、定向變異為生物進(jìn)化提供原材料
D、微小的有利變異可以通過(guò)遺傳得到積累

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在江蘇某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚的實(shí)驗(yàn)研究．6月5日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng)300 條小鯽魚（雜食性），稻田水深8-10cm．對(duì)照小區(qū)不放魚，其他條件相同．實(shí)驗(yàn)持續(xù)2個(gè)月，期間檢測(cè)浮游植物生物量（干重）．請(qǐng)回答下列問題：
（1）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，對(duì)上述每個(gè)處理應(yīng)
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著
 
（填“高于”或“低于”）對(duì)照組，原因分析如下：放養(yǎng)魚雖然對(duì)浮游植物有取食作用，但魚糞為浮游植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)魚會(huì)大量捕食浮游動(dòng)物，從而減弱其對(duì)浮游植物的捕食作用．
（3）放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的速率．
（4）實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間，由于生長(zhǎng)旺盛的水稻與浮游植物之間的關(guān)系，所有小區(qū)的浮游植物生物量
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)核的主要化合物是有機(jī)物，水和無(wú)機(jī)鹽在活細(xì)胞中并不重要．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有[H]的生成過(guò)程
B、有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、有氧呼吸過(guò)程中O2在線粒體內(nèi)膜上消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP，且兩個(gè)階段都有[H]的生成
B、有氧呼吸過(guò)程中生成的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌進(jìn)行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　�。�
A、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸合成ATP一樣多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類重癥肌無(wú)力的病因是患者免疫系統(tǒng)把乙酰膽堿（Ach）受體當(dāng)做抗原．如圖為反射弧中神經(jīng)-肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中的突觸前膜和肌膜構(gòu)成突觸
B、重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞激活而增殖、分化，從而產(chǎn)生Ach受體抗體
C、臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制造血干細(xì)胞發(fā)育成B淋巴細(xì)胞
D、肌膜上Ach受體是一種糖蛋白，具有細(xì)胞通訊功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

 人類白化�。╝）對(duì)正常（A）為隱性，并指（B）對(duì)正常（b）為顯性，它們都屬于常染色體遺傳．如圖是基因型為AaBb的某人體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞的分裂示意圖（圖中僅表示相關(guān)染色體的變化，假設(shè)相關(guān)染色體沒有發(fā)生過(guò)交叉互換）．據(jù)圖回答下列問題：
（1）在此分裂圖中正確標(biāo)出所有A（a）、B（b）基因．
 

（2）該細(xì)胞的名稱是
 
細(xì)胞，分裂完成時(shí)將生成4個(gè)子細(xì)胞，其基因型分別為
 
．
（3）該個(gè)體體細(xì)胞染色體數(shù)有
 
條，如圖此時(shí)染色單體數(shù)目為
 
．
（4）圖中染色體1和2的關(guān)系是
 
；若減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體1沒有分開，則該細(xì)胞形成的生殖細(xì)胞中正常與異常的比值為
 
．
（5）此人與基因型為Aabb的某人結(jié)婚，子代可能出現(xiàn)的基因型有
 
種；這對(duì)夫婦生一個(gè)患病孩子的概率為
 
（分?jǐn)?shù)表示）．

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