科研人員分別給三只大白鼠注射了A、B、C三種激素后，觀察到的相應(yīng)反應(yīng)如表：據(jù)此判斷激素A、B、C的化學(xué)名稱依次是（　�。�
注射的激素注射后的反應(yīng)
A激素低血糖，甚至昏迷
B激素促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長(zhǎng)明顯
C激素使呼吸、心率加快，并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
A、甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素
B、胰島血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
C、胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
D、生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素可以促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；胰島分泌的胰島素具有促進(jìn)血糖合成糖原，促進(jìn)血糖的氧化分解，促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖，使血糖降低的作用；生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng)特別是骨的生長(zhǎng)和蛋白質(zhì)的合成；據(jù)此分析解答．
解答： 解：由以上分析：
A激素引起血糖降低，是胰島素的作用；
B激素促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長(zhǎng)明顯，是生長(zhǎng)激素的作用；
C激素使呼吸、心率加快，并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加，是甲狀腺激素的作用．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對(duì)各種激素的作用的理解和應(yīng)用，題目雖然比較基礎(chǔ)，但是考查的比較全面，而且難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要由③決定
B、動(dòng)物細(xì)胞膜表面起識(shí)別作用的是①
C、b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣
D、細(xì)胞膜的選擇透過性與②有關(guān)，與③無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程，數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）免疫1稱為
 
、免疫2稱為
 
，由圖中可看出，聯(lián)系這兩種方式的是
 
細(xì)胞．
（2）在免疫過程中，T細(xì)胞通過[③]
 
，促進(jìn)B細(xì)胞的
 
，形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．
（3）漿細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)為
 
，與病原體結(jié)合而發(fā)生免疫1；而免疫2是由
 
直接接觸靶細(xì)胞而“作戰(zhàn)”的．
（4）虛線箭頭表示當(dāng)
 
時(shí)所引起的免疫反應(yīng)．
（5）若釀膿鏈球菌感染人體時(shí)，免疫系統(tǒng)消滅病菌時(shí)，也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這是免疫失調(diào)中的
 
病．
（6）免疫系統(tǒng)能抵御外來病原體的入侵而體現(xiàn)其
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜溫度下，光照強(qiáng)度對(duì)植物產(chǎn)生O2的量有一定影響．將相同數(shù)量的綠藻分別培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液（含綠藻生長(zhǎng)需要的全部礦質(zhì)元素）和缺Mg培養(yǎng)液中，得到如圖所示的兩條曲線．下列對(duì)曲線的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙的培養(yǎng)液分別為完全培養(yǎng)液和缺Mg培養(yǎng)液
B、在ab段或ac段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度
C、在d點(diǎn)，二氧化碳濃度可能成為綠藻進(jìn)一步提高放氧量的限制因素
D、綠藻在bd段對(duì)礦質(zhì)離子的吸收速率小于ab段

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列鑒定果酒和果醋制作是否成功的方法中，不合理的是（　�。�
A、對(duì)于果醋通過品嘗的方法進(jìn)行鑒定
B、通過向果酒發(fā)酵液中加入酸性重鉻酸鉀試劑進(jìn)行鑒定
C、通過檢測(cè)果醋發(fā)酵前后發(fā)酵液的pH變化進(jìn)行鑒定
D、通過檢測(cè)果酒發(fā)酵前后雜菌的數(shù)量變化進(jìn)行鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，請(qǐng)利用相關(guān)的知識(shí)回答問題：
（1）利用葡萄制作葡萄酒的過程中，發(fā)揮作用的微生物是
 
．該微生物為
 
（真核/原核）生物，呼吸作用類型為
 
．
（2）該微生物通過厭氧呼吸可分解
 
，產(chǎn)生的終產(chǎn)物是
 
．
（3）為研究發(fā)酵罐中酵母菌的生長(zhǎng)狀況，常要取樣統(tǒng)計(jì)分析，并測(cè)定pH值．若某研究員將樣品的次序搞亂了，那么，判斷取樣先后順序的主要依據(jù)是
 
．
（4）甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖所示．發(fā)酵過程中，每隔一段時(shí)間均需排氣一次．據(jù)圖分析，甲和丙同學(xué)的操作有誤，其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
，導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是
 
．丙同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
，導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是
 
．
（5）上述發(fā)酵過程結(jié)束后，甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是葡萄醋、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可以鑒定出分解尿素的細(xì)菌的方法是（　　）
A、以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑
B、以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入二苯胺試劑
C、以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入蘇丹Ⅲ試劑
D、以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入雙縮脲試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前，對(duì)基因的研究可以說如火如荼，方興未艾，既然生物科學(xué)的研究已經(jīng)深入到基因水平，那么還需要研究細(xì)胞嗎？說說你的看法．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因庫(kù)是指（　　）
A、一個(gè)生物種群中全部個(gè)體性狀的總和
B、一個(gè)種群中控制某一性狀的全部基因
C、一個(gè)區(qū)域中全部生物所含的基因
D、一個(gè)種群全部個(gè)體所含有的全部基因

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