下圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線(xiàn)圖，據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是

A．t3以后，散熱量比t1時(shí)多，體溫下降

B．t2開(kāi)始階段，散熱量增加，產(chǎn)熱量也增加，體溫會(huì)升高

C．當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí)，散熱量較少，產(chǎn)熱量較多，體溫會(huì)上升

D．從t1到t2，散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大

D

【解析】

試題分析：t3處于低溫環(huán)境一段時(shí)間后，通過(guò)調(diào)節(jié)散熱和產(chǎn)熱維持相對(duì)平衡，體溫正常，A錯(cuò)。t2開(kāi)始階段，環(huán)境溫度下降，通過(guò)調(diào)節(jié)，產(chǎn)熱增加，散熱減少，保持體溫穩(wěn)定，B錯(cuò)。當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí)，散熱量與產(chǎn)熱量平衡，體溫穩(wěn)定，C錯(cuò)。從t1到t2，環(huán)境溫度下降，導(dǎo)致散熱量增加，D正確。

考點(diǎn)：本題考查體溫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省泉州市高三3月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）研究人員利用生物工程技術(shù)，探究豬bmp15基因在不同組織細(xì)胞中的特異性表達(dá)。該工程技術(shù)基本流程如下圖（EGFP基因控制合成增強(qiáng)型綠色熒光蛋白；過(guò)程②表示表達(dá)載體2成功導(dǎo)入各組織細(xì)胞）。請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①中，需利用 限制酶處理表達(dá)載體1。

（2）過(guò)程②中，常采用 技術(shù)將表達(dá)載體2成功導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（3）培養(yǎng)受體細(xì)胞時(shí)，通常需在培養(yǎng)液中添加一定量的 ，以防污染。

（4）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，提取上述豬肌肉細(xì)胞的 （mRNA/DNA），利用標(biāo)記的EGFP基因作探針，進(jìn)行分子雜交，可進(jìn)一步探究豬bmp基因特異性表達(dá)的原因。

（5）據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，豬bmp15基因在 細(xì)胞特異性表達(dá)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省紅色六校高三第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)育種的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子

B．通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種

C．誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，從而加速育種進(jìn)程

D．為了避免對(duì)三倍體無(wú)籽西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是

A．用標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物種群的密度，所得的估算值往往比實(shí)際值偏小

B．性別比例可預(yù)測(cè)未來(lái)種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化

C．蝗蟲(chóng)和蚜蟲(chóng)與農(nóng)作物的關(guān)系都是捕食關(guān)系

D．用記名計(jì)算法統(tǒng)計(jì)土壤小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度時(shí)，應(yīng)直接數(shù)出一定面積的樣地中各種群的個(gè)體數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

絲瓜莖矮生是基因突變的結(jié)果，這種突變有兩種可能，一是不能合成激素，二是不能合成激素的受體。為研究某種矮生絲瓜屬于哪種突變類(lèi)型，研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。據(jù)表能得出的結(jié)論是

激素處理

莖伸長(zhǎng)量

赤霉素（濃度單位：mM）

生長(zhǎng)素（濃度單位：μM）

0

0.3

0.9

1.5

0

5

25

125

正常絲瓜莖伸長(zhǎng)量（cm）

3

20

23

30

13

22

22

12

矮生絲瓜莖伸長(zhǎng)量（cm）

4

4

4

4

4

4

4

4

A．赤霉素對(duì)正常絲瓜莖的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)具有兩重性

B．正常莖絲瓜對(duì)赤霉素的敏感性強(qiáng)于生長(zhǎng)素

C．該突變絲瓜不能合成赤霉素和生長(zhǎng)素的受體

D．用赤霉素和生長(zhǎng)素同時(shí)處理正常莖絲瓜，莖的伸長(zhǎng)量大于生長(zhǎng)素處理的伸長(zhǎng)量

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

正常情況下血漿和組織液相互生成與回流，以下敘述錯(cuò)誤的是

A．血漿與組織液之間通過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換

B．血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液

C．組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血漿

D．血漿與組織液中氧氣的含量相等

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）下圖為一對(duì)雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體，基因A、a分別控制灰身、黑身，基因R、r分別控制紅眼、白眼�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）圖中雄果蠅的基因型為 ；基因A和a的根本區(qū)別是 。

（2）果蠅體細(xì)胞在有絲分裂后期，細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為 。已知XXY三體果蠅為雌性，能正常繁殖后代，則白眼雌果蠅(XrXrY) 產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型有XrY、Xr、 。

（3）圖中這一對(duì)雌雄果蠅交配，F(xiàn)1的雌果蠅中雜合子所占的比例是 。

（4）用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交，F(xiàn)1自由交配得F2，F(xiàn)2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為 ，從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制4次。下列有關(guān)判斷不正確的是

A．復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個(gè)DNA分子

B．復(fù)制過(guò)程中需腺嘌呤脫氧核苷酸600個(gè)

C．含有15N的DNA分子占1/8

D．含有14N的DNA分子占7/8

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）右圖是測(cè)定綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，廣口瓶裝有碳酸氫鈉溶液以維持溶液中二氧化碳濃度。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

某興趣小組利用上述裝置探究不同波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用速率的影響，準(zhǔn)備了3套裝置，在暗室中用等強(qiáng)度（小于光飽和點(diǎn)）的綠光、藍(lán)光、紅光的燈源等距離地分別照射1- 3號(hào)裝置，30min后停止光照，測(cè)量光合作用釋放的O2體積（mL）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

（1）用這一方法測(cè)量得到的為 光合作用速率。由于各組呼吸速率相同，故單位時(shí)間內(nèi)收集的水量可作為 光合速率的指標(biāo)。

（2）由于二氧化碳濃度和光強(qiáng)度相同，故 成為實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的限制因素。請(qǐng)比較3組葉綠體中ATP和NADPH濃度大小關(guān)系（用組別編號(hào)比較）。

（3）本實(shí)驗(yàn)將3套裝置放入暗室的目的是 。

（4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不合理之處，請(qǐng)指出其中一處：

（5）下圖為在紅、綠、藍(lán)三種光的不同光強(qiáng)度和光合速率的關(guān)系。請(qǐng)以上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，可知曲線(xiàn) 為藍(lán)光。

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