調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時,在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32只,將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放.?dāng)?shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲36只,其中有上次標(biāo)記過的個體4只.請回答下列問題:

(1)若該地區(qū)田鼠種群個體總數(shù)為N,則N=
 
只.
(2)由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉,所以上述計(jì)算所得的種群個體總數(shù)可能會比實(shí)際值偏
 

(3)某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題,對草原進(jìn)行了一項(xiàng)專題研究,并繪制了如下兩圖.圖一表示一個鼠群引入一個草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線;圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系,虛線表示未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量.分析回答下列問題:
①圖一中的CD段表示鼠群數(shù)量不再增長,其原因可能是
 
.滅鼠時如果僅使老鼠數(shù)量降至B點(diǎn),可能效果適得其反,所以滅鼠的同時還應(yīng)該
 

②圖二的研究結(jié)果給我們的提示是:
 
考點(diǎn):估算種群密度的方法,種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:據(jù)圖一分析,種群數(shù)量呈現(xiàn)“S”型曲線,其中B點(diǎn)位于K/2處,種群增長率最大,C點(diǎn)位于K值,種群增長率為0,種群數(shù)量基本不變;圖二中,0-A點(diǎn)隨著放牧量增加,生產(chǎn)者的凈生成量增加,A點(diǎn)之后,隨著放牧量增加,生產(chǎn)者的凈生成量減。
解答: 解:(1)標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個體數(shù)(N)/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個體數(shù),即N:32=36:4,N=288只.
(2)根據(jù)公式:種群中個體數(shù)(N)=重捕總數(shù)×標(biāo)記總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個體數(shù),由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉,所以重捕時帶標(biāo)記的個體數(shù)量偏小,因而上述計(jì)算所得的種群個體總數(shù)可能會比實(shí)際值偏大.
(3)限制種群增長的主要因素是生存條件,如食物和空間都是有限的,天敵對種群的限制等.當(dāng)鼠群數(shù)量降低到B點(diǎn),老鼠種群的增長率達(dá)最大,所以降低環(huán)境容納量是比較合理的做法.
②圖二的研究結(jié)果說明適度放牧可以促進(jìn)草的分蘗,增加生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量,但不能超載放牧,即不能超過B點(diǎn).
故答案為:
(1)288       
(2)大
(3)①食物和空間減少、天敵數(shù)量增加       使環(huán)境容納量(K值)降低
②適度放牧可以促進(jìn)草的分蘗,增加生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量,但不能超載放牧
點(diǎn)評:本題考查標(biāo)記重捕法、種群數(shù)量變化等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識記、計(jì)算和分析曲線圖的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中.請回答:
(1)為了解一些遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式等,某校高二年級的同學(xué)調(diào)查了該校學(xué)生的紅綠色盲和KS綜合征(一種線粒體。埛治龌卮穑
①不選擇唇裂、青少年型糖尿病等多基因遺傳病作為研究對象的理由是
 

②預(yù)計(jì)KS綜合征系譜圖在女性患者的親子代上的表現(xiàn)不同于色覺遺傳的主要特征是
 

(2)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn).
試管編號 培養(yǎng)液/mL 無菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度(℃) 定期檢測酵母菌數(shù)目
A 10 - 0.1 28
B 10 - 0.1 5
C - 10 0.1 28
①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱:
 

②用顯微鏡定期測酵母菌數(shù)目,結(jié)果僅A管中第3天開始個體數(shù)目迅速增加,第5天開始A管中個體數(shù)目達(dá)到最大,第6天結(jié)束實(shí)驗(yàn).請?jiān)谟覀?cè)的坐標(biāo)圖中將A、B、C三組預(yù)期結(jié)果的走勢圖表示出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為某校生物興趣小組對四個家庭所作的單基因遺傳病的調(diào)查結(jié)果,下列推斷最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
家庭
成員
父親 患病 正常 患病 正常
母親 正常 患病 患病 正常
兒子 患病 患病 患病 患病
女兒 患病 正常 患病 正常
A、甲家庭情況說明該病一定是顯性遺傳病
B、乙家庭情況說明該病一定是隱性遺傳病
C、丙家庭情況說明該病一定是顯性遺傳病
D、丁家庭情況說明該病一定是隱性遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物新陳代謝的敘述,正確的是( 。
A、無氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中
B、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度成正比
C、用14CO2研究玉米的光合作用,最早在C4化合物中檢測到14C
D、用15N標(biāo)記的蛋白質(zhì)飼喂小白鼠,一段時間后可在其肝糖元中發(fā)現(xiàn)15N

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族遺傳系譜圖,已知甲病(基因用A、a表示)為一種常染色體遺傳。埢卮穑

(1)乙。ɑ蛴肂、b表示)的遺傳方式為
 

(2)Ⅲ2個體的基因型是
 
.如果Ⅱ6不攜帶甲病致病基因,則圖中Ⅲ2與Ⅲ3結(jié)婚生一對同卵雙胞胎,兩個孩子都得病的概率是
 

(3)Ⅱ5個體在形成生殖細(xì)胞時,控制乙病的基因和正常基因的分離發(fā)生在
 
時期.
(4)如果通過抽取血液來獲得基因樣本,則檢測的是
 
細(xì)胞中的基因.原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用圖中的(1)、(2)表示.請椐圖回答問題:

(1)實(shí)驗(yàn)一除滿足植物對水和無機(jī)鹽的需要外,還必需在適宜的
 
等外界條件下進(jìn)行.
(2)實(shí)驗(yàn)一的自變量是
 
,圖(1)中a點(diǎn)條件下番茄植株相對生長速率低于b點(diǎn)的主要原因是
 
.日溫26°C、夜溫20°C一定是番茄植株生長的最適溫度組合嗎?
 
,理由是
 

(3)圖(2)表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是
 

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?
 
,理由是
 

③根據(jù)圖(2)在圖(3)中以A為起點(diǎn)畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

英國的Blackman通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)光合作用包括兩個完全不同的過程.根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)如圖的裝置:將一小枝黑藻倒放于稀釋的NaHCO3溶液中(作為CO2的來源),并用100W的燈泡從遠(yuǎn)處慢慢移向裝置,發(fā)現(xiàn)距離裝置1m時,開始有氣泡放出,且在一定范圍內(nèi),隨著距離的拉近,氣泡釋放量增多.
(1)由資料閱讀可以看出,這個實(shí)驗(yàn)裝置是為了研究光合作用和
 
的關(guān)系.
(2)實(shí)驗(yàn)裝置中放出的氣體是
 
,是在光合作用的
 
階段釋放出來的.該階段是在
 
進(jìn)行的.
(3)實(shí)驗(yàn)中測得的氣體釋放量
 
(填寫大于、小于或等于)黑藻真正的光合作用釋放的氣體量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

對綠色植物來說,影響其吸收礦質(zhì)離子的主要因素有(  )
①根細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度    
②根細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液的濃度    
③植物體的蒸騰作用強(qiáng)度 
④根細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量.
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

將燕麥胚芽鞘置于如圖所示的單側(cè)光環(huán)境中,一段時間后取尖端下面一段沿胚芽鞘縱切面切下制成切片,用顯微鏡觀察,你認(rèn)為正確的圖象是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案