圖1中A、B、C3張圖依次表示酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、pH值的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖A、B、C中,表明影響酶催化反應(yīng)速度的因素是
 
 
、
 

(2)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,兩試管反應(yīng)速率的變化分別應(yīng)為:甲
 
,乙
 

(3)圖C表示了
 
催化反應(yīng)的速率變化曲線.
A.唾液淀粉酶   B.胃蛋白酶    C.胰蛋白酶    D.植物淀粉酶
(4)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因?yàn)?div id="l5hf5vl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若增加胰蛋白酶濃度,其他條件不變,請(qǐng)?jiān)趫D2上畫出生成物量變化的示意曲線.
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析A圖:A圖表示反應(yīng)速度隨著反應(yīng)物濃度的變化曲線,反應(yīng)物濃度小于3時(shí),隨著反應(yīng)物濃度的升高,反應(yīng)速率逐漸升高;反應(yīng)物濃度大于3時(shí),隨著底物濃度的升高,反應(yīng)速度不再加快.
分析B圖:B圖表示反應(yīng)速度隨著溫度的變化曲線,在最適溫度前,隨著溫度的升高,反應(yīng)速率逐漸加快;在最適溫度時(shí),反應(yīng)速率最快;超過最適溫度后,隨著溫度的升高,反應(yīng)速率逐漸減慢.
分析C圖:C圖表示反應(yīng)速度隨著pH的變化曲線,在最適pH前,隨著pH的升高,反應(yīng)速率逐漸加快;在最適pH時(shí),反應(yīng)速率最快;超過最適pH后,隨著pH的升高,反應(yīng)速率逐漸減慢.
解答: 解:(1)由曲線圖中的橫坐標(biāo)可知,圖A、B、C中影響酶催化反應(yīng)速度的因素依次是底物濃度、溫度、pH.
(2)低溫會(huì)降低酶的活性,但不會(huì)使酶失活,當(dāng)溫度升高時(shí),酶活性逐漸恢復(fù),因此甲試管中,當(dāng)溫度由12℃→37℃時(shí),酶活性升高,反應(yīng)速度加快;高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶變性失活,因此乙試管中,當(dāng)溫度由75℃→37℃時(shí),酶已經(jīng)變性失活,因此無催化反應(yīng).
(3)圖C所示酶的最適pH為8左右,可代表胰蛋白酶催化反應(yīng)速率隨pH的變化曲線.
(4)在140分鐘后,生成物量不再增加,這是因?yàn)榉磻?yīng)物已反應(yīng)完全.若增加胰蛋白酶濃度,會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)的速率,但不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),因此曲線如圖:

故答案為:
(1)反應(yīng)物濃度   溫度   pH
(2)升高   不變
(3)C
(4)反應(yīng)物已反應(yīng)完全
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和實(shí)驗(yàn)過程圖解,考查酶的特性及影響酶活性的因素,要求考生識(shí)記掌握影響酶活性的因素及相關(guān)曲線,能分析A、B和C曲線圖提取有效信息答題答題.需要注意的是第(2)題,要求考生明確低溫和高溫對(duì)酶活性影響的本質(zhì)不同,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)判斷酶促反應(yīng)速率的變化情況.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于生物進(jìn)化說法正確的是( 。
    A、生物進(jìn)化的基本單位是物種而不是個(gè)體
    B、只有基因突變和基因重組才能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
    C、隔離是生物進(jìn)化的必要條件
    D、兩個(gè)種群經(jīng)過長(zhǎng)期地理隔離后有可能達(dá)到生殖隔離

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    分析有關(guān)生物體有機(jī)物代謝的一般過程.圖1中字母代表物質(zhì),數(shù)字代表代謝過程.圖2示進(jìn)出小腸和肝臟的血液流動(dòng)情況.請(qǐng)回答下列問題

    (1)人體內(nèi)氨基酸的來源有多條途徑.能彌補(bǔ)食物中某些氨基酸來源不足,滿足機(jī)體對(duì)氨基酸需求的過程稱為
     
    作用,對(duì)應(yīng)的系列過程編號(hào)依次是
     

    (2)圖1中的B、C分別是
     

    (3)正常人體中,血液中甘油三酯的來源和去路是基本維持平衡的.用圖1的文字和箭頭表示出葡萄糖轉(zhuǎn)化為甘油三酯的代謝途徑
     

    (4)若在進(jìn)食一小時(shí)后,測(cè)定圖2血管G和H內(nèi)氨基酸和尿素的濃度,則氨基酸濃度高的是
     
    ,原因是
     
    .測(cè)量血管G和H的尿素濃度,發(fā)現(xiàn)尿素濃度高的是
     
    管,這一變化與氨基酸濃度的變化有何關(guān)聯(lián)?
     

    (5)根據(jù)密度,脂蛋白有4種分型.其中存在于小腸上皮細(xì)胞中的脂蛋白主要是
     
    ,血管H中含量較多的脂蛋白主要是
     
    兩種.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖是人體內(nèi)某種抗體的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)研究發(fā)現(xiàn)環(huán)孢霉素A使用可影響該類物質(zhì)在人體內(nèi)合成.其機(jī)理是環(huán)孢霉素A直接陰礙了
     
    細(xì)胞的增殖,使得
     
    的分泌量減少,進(jìn)而影響了該類物質(zhì)的合成.
    (2)若合成該分子的氨基酸共N個(gè),那么合成該分子時(shí)共脫掉
     
    個(gè)水分子.
    (3)通過現(xiàn)代生物工程中的
     
    技術(shù)和
     
    技術(shù)可大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高的上述物質(zhì).
    (4)2009年,在墨西哥產(chǎn)生,造成全球數(shù)千萬人感染的甲型H1N1流感嚴(yán)重威脅著人類健康,下列關(guān)于人體對(duì)甲型H1N1流感的免疫過程的說法正確的是
     

    A.抗體只能作用于細(xì)胞外的流感病毒,而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒
    B.體液免疫通過抗體對(duì)流感病毒起防御作用
    C.人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
    D.效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問題:

    (1)圖中①表示
     
    ,④表示
     

    (2)該化合物是由
     
    個(gè)氨基酸分子失去
     
    個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
     
    ,該反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞器
     
    中.
    (3)圖中表示R基的是
     
    ,表示肽鍵的是
     
    (填序號(hào)).

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中每條染色體DNA含量的變化;圖2表示該動(dòng)物的某組織切片顯微圖象.下列敘述正確的是(  )
    A、圖1中DE段的一個(gè)細(xì)胞中含有8條染色單體
    B、圖2中的細(xì)胞①正在發(fā)生交叉互換
    C、圖1中BC段的一個(gè)細(xì)胞中可能含有1條或2條X染色體
    D、圖2中細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成,相對(duì)分子質(zhì)量為a,如果該蛋白質(zhì)分子含有的氨基酸個(gè)數(shù)為c個(gè),則氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是( 。
    A、
    a+18(c-n)
    c
    B、
    a-18(c-n)
    c
    C、
    a-18(c-n)
    a
    D、
    a+18(c-n)
    a

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是( 。
    A、與抗原結(jié)合使其失去活性
    B、直接吞噬靶細(xì)胞將其分解
    C、將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞
    D、使靶細(xì)胞裂解

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列屬于特異性免疫效應(yīng)階段的是( 。
    A、抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理后呈遞給T細(xì)胞
    B、體液中的殺菌物質(zhì)消滅病原體,防止其對(duì)機(jī)體的侵襲
    C、抗體與病毒結(jié)合后,使病毒失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力
    D、B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞

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