分析 分析題圖:圖示為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,其中①為組織細(xì)胞;②為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;③為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;④為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;⑤為紅細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿.
(2)血漿與組織液相比,血漿中含有較多大分子的蛋白質(zhì),組織液中蛋白質(zhì)的含量較少.
(3)大多數(shù)離子進(jìn)出組織細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,因此③組織液與⑥細(xì)胞內(nèi)液的離子成分及其含量差異很大.人體長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,血漿滲透壓下降,大量的水進(jìn)入組織間隙形成組織液,因此③組織液的含量增加,進(jìn)而引起組織水腫.
故答案為:
(1)組織液和血漿
(2)②中含大分子蛋白質(zhì),③中一般不含大分子蛋白質(zhì)(或②中蛋白質(zhì)含量高于③)
(3)⑥組織液與細(xì)胞內(nèi)液之間通過細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換,大部分以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行運(yùn)輸 ③組織液 水腫
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,考查內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、物質(zhì)運(yùn)輸,要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成及成分,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱;掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能對(duì)組織水腫的情況進(jìn)行歸納和總結(jié).
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科目:高中生物 來源:2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,某生物興趣小組按如下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):
①取長(zhǎng)勢(shì)一致的菠菜綠葉,用打孔器打出30個(gè)直徑1cm的圓形葉片(避開大的葉脈)。
②取3只小燒杯并編號(hào),分別加入20ml適宜濃度的NaHCO3溶液,向三只小燒杯中各放入10片圓形葉片,觀察到葉片均浮在液面上。
③將三只小燒杯中的圓形葉片取出,用真空泵抽去葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后放回小燒杯中,觀察到葉片均下沉到燒杯底部。
④將3只小燒杯分別放到距離臺(tái)燈(40W)10cm、20cm、30cm處,觀察并記錄同一時(shí)間內(nèi)3只小燒杯中圓形葉片上浮的情況。
回答下列問題:
(1)本實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境因素是 。
(2)步驟②向小燒杯中加入20 ml適宜濃度的NaHCO3溶液的目的是 ;步 驟③將圓形葉片中的氣體抽出的目的是 。
(3)本實(shí)驗(yàn)以“小燒杯中圓形葉片上浮的情況”作為因變量的觀察指標(biāo),原因是 。
(4)若觀察到步驟④中3只小燒杯的圓形葉片均上浮,可在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再增加分別距離臺(tái)燈40cm、50cm、60cm的3個(gè)實(shí)驗(yàn)組,其他條件不變重復(fù)上述步驟。預(yù)測(cè)結(jié)果:隨著小燒杯與臺(tái)燈距離的增加,圓形葉片上浮的數(shù)量 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血糖濃度降低時(shí),胰島素分泌增加 | |
B. | 大量飲水時(shí),抗利尿激素分泌增加 | |
C. | 過度緊張時(shí),腎上腺素分泌增加 | |
D. | 人體缺碘時(shí),促甲狀腺激素分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子a可能是大分子物質(zhì)A的基本組成單位 | |
B. | 酶2的作用底物很可能是中間產(chǎn)物B | |
C. | 由實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三可得出酶1和酶2均具有專一性 | |
D. | 由實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三不能得出酶具有高效性和溫和性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膜與膜的融合 | B. | ATP發(fā)生水解,釋放能量 | ||
C. | 遞質(zhì)的釋放和擴(kuò)散 | D. | 與遞質(zhì)結(jié)合后,受體分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖尿病是由于攝入過量的糖所引起的 | |
B. | 葡萄糖的氧化分解發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高 | |
C. | 糖尿病主要是由于胰島素分泌過多引起 | |
D. | 胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能升高血糖濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙具有四個(gè)染色體組 | |
B. | 甲和乙染色體上的DNA分子數(shù)目相同 | |
C. | 丙細(xì)胞中不可能有同源染色體 | |
D. | 卵巢中同時(shí)存在以上四種細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非特異性免疫是不能夠遺傳的 | |
B. | 給患者注射肉毒桿菌抗體能刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng) | |
C. | 使用免疫抑制劑能降低器官移植時(shí)的免疫排斥反應(yīng) | |
D. | 乙肝疫苗間隔注射三次,是因?yàn)橐腋尾《疽装l(fā)生變異 |
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