產(chǎn)生每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落的細(xì)菌的最初數(shù)目和培養(yǎng)基分別是（　�。�
A、一個(gè)細(xì)菌，液體培養(yǎng)基
B、許多細(xì)菌，液體培養(yǎng)基
C、一個(gè)細(xì)菌，固體培養(yǎng)基
D、許多細(xì)菌，固體培養(yǎng)基
考點(diǎn)：測(cè)定某種微生物的數(shù)量
專題：
分析：本題是菌落的概念和形成菌落的培養(yǎng)基，回憶知識(shí)做出判斷．
解答： 解：菌落（colony）由單個(gè)細(xì)菌（或其他微生物）細(xì)胞或一堆同種細(xì)胞在適宜固體培養(yǎng)基表面或內(nèi)部生長(zhǎng)繁殖到一定程度，形成肉眼可見(jiàn)有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征的子細(xì)胞的群體．一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落是由一個(gè)細(xì)菌（其他微生物）繁殖而來(lái)的子細(xì)胞群．
A、產(chǎn)生菌落的培養(yǎng)基應(yīng)是固體培養(yǎng)基．A錯(cuò)誤．
B、產(chǎn)生每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落的細(xì)菌的最初數(shù)目是一個(gè)，培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基．B錯(cuò)誤．
C、產(chǎn)生每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落的細(xì)菌的最初數(shù)目和培養(yǎng)基分別是一個(gè)個(gè)細(xì)菌，固體培養(yǎng)基．C正確．
D、產(chǎn)生每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落的細(xì)菌的最初數(shù)目是一個(gè)．D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)菌落的來(lái)源，固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基的作用，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖①～④表示不同條件下，植物葉肉細(xì)胞的CO2轉(zhuǎn)移途徑．某小組在密閉玻璃溫室中進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)測(cè)，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的曲線．下列分析正確的是（　�。� （忽略土壤微生物代謝活動(dòng)產(chǎn)生的CO2量）
A、①與曲線中a點(diǎn)相符
B、②與曲線中b點(diǎn)相符
C、③與曲線中c點(diǎn)相符
D、④與曲線中d點(diǎn)相符

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是關(guān)于生物學(xué)中某些變化趨勢(shì)的曲線圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a、b可以分別表示有氧呼吸強(qiáng)度、無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示溫度，y表示耗氧量，則a、b可以分別表示變溫動(dòng)物、恒溫動(dòng)物
C、若x表示時(shí)間，y表示基因頻率，則a、b可以分別表示一對(duì)在自然選擇中對(duì)于種群生存有利、不利的等位基因
D、若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a、b可以分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、莖的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞
B、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)與機(jī)體免疫和維持穩(wěn)態(tài)有關(guān)
C、HIV只攻擊人體的效應(yīng)T淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
D、用人工標(biāo)記的抗體對(duì)組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測(cè)，可排查過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①-⑥細(xì)胞的基因型都相同，蛋白質(zhì)的種類也相同
B、b所表示的分裂將伴隨著人的一生時(shí)刻在體內(nèi)進(jìn)行
C、由①→⑤、⑥，由于基因選擇性表達(dá)，使細(xì)胞全能性降低
D、人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生，同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是（　　）
A、①表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料
B、②表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離
C、③表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志
D、④表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析中，正確的是（　　）
A、孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)符合自由組合定律，不符合分離定律
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德?tīng)枮榱蓑?yàn)證所做出的假設(shè)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、孟德?tīng)栐谕愣辜兒嫌H本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出研究的問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后，測(cè)定O2的吸收量和CO2釋放量如下表所示．下列分析正確的是（　　）
O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量（mol）00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
CO2釋放量（mol）10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
A、O2濃度越高，蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛，產(chǎn)生ATP越多
B、O2濃度為3%時(shí)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的2倍
C、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為3%和7%時(shí)，消耗的葡萄糖量相等
D、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為5%～25%時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示培育轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬的流程，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）過(guò)程①表示
 
，其中用到的工具酶有
 
和限制酶．
（2）過(guò)程②最常用的方法是
 
．
（3）該培育流程中涉及的細(xì)胞工程技術(shù)有
 
、
 
．
（4）若要同時(shí)獲得多頭轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬，可在
 
期進(jìn)行胚胎分割然后移植，進(jìn)行該過(guò)程時(shí)應(yīng)注意將
 
均等分割．
（5）第一代轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬體細(xì)胞中只含一個(gè)熒光蛋白基因．理論上它們的后代中，能發(fā)出熒光的個(gè)體占總數(shù)的
 
．

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