A、疫苗雖沒有致病性,但是接種疫苗后機體一般會發(fā)生特異性 免疫反應(yīng) |
B、機體再次接觸抗原時,體內(nèi)全部記憶細胞都迅速增殖并產(chǎn)生大量抗體 |
C、HIV攻擊人體T細胞最終使機體免疫能力幾乎全部喪失而容 易被感染 |
D、艾滋病患者死于惡性腫瘤的主要原因是免疫系統(tǒng)監(jiān)控和清除功能的缺失 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中的質(zhì)粒通常還具有控制質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)移的基因 |
B、用PstⅠ處理圖乙所示的DNA片段后,導(dǎo)致2個磷酸二酯鍵斷裂即可獲得目的基因 |
C、用PstⅠ酶切,加入DNA連接酶后得到的質(zhì)粒-目的基因連接物都是符合要求的 |
D、導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌在含新霉素或氨芐青霉素的培養(yǎng)基中均不能生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
瓊脂塊中生長素濃度(mg/L) | 0 | 0.05 | 0.10 | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 |
胚芽鞘彎曲的角度(°) | 0 | 3 | 7 | 12 | 15 | 18 | 15 | 10 |
A、瓊脂塊中生長素濃度為0.20 mg/L時,對胚芽鞘的生長起促進作用 |
B、瓊脂塊中生長素濃度為0.35 mg/L時,胚芽鞘生長受到抑制 |
C、生長素濃度不同,促進莖段生長的效應(yīng)一定不同 |
D、胚芽鞘彎曲的程度與生長素濃度成正相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、運用差速離心法,可以將細胞中各種細胞器和化合物分離開來 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運用了構(gòu)建數(shù)學模型的方法 |
C、孟德爾運用假說一演繹法發(fā)現(xiàn)并提出了生物的遺傳定律 |
D、在探究遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲思運用了放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用標記的抗體可觀察分泌蛋白的合成與分泌活動 |
B、利用標記的抗體可用于細胞內(nèi)各種異常分子的追蹤和觀察 |
C、熒光基團與抗體結(jié)合后不影響抗體原有的生化與免疫功能 |
D、利用標記的抗體研究呼吸作用過程中葡萄糖和丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖2中具有同源染色體的只有甲、丙細胞 |
B、處于圖1中的CD段的細胞是圖2中甲、丙、丁 |
C、圖1中BC段形成的原因與DE段形成的原因相同 |
D、圖2中丁細胞的名稱為次級精母細胞,如果丁細胞中的M為X染色體,則N一定是常染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該藥物對體外培養(yǎng)的所有病毒都具有抑制作用 |
B、該藥物可能與某種脫氧核苷酸具有相似的結(jié)構(gòu) |
C、該藥物發(fā)揮作用的場所是被感染細胞的細胞核 |
D、該藥物還可以抑制病毒蛋白質(zhì)外殼的合成過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HCO
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B、人體內(nèi)的吞噬細胞清除衰老、破損和異常的細胞 | ||||
C、進行高強度的體育鍛煉一星期,肌細胞內(nèi)肌蛋白的含量基本不變 | ||||
D、劇烈運動出很多汗后,上廁所的次數(shù)會比平時少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重疊增大了遺傳信息儲存的容量 |
B、基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列 |
C、基因E內(nèi)部插入一個脫氧核苷酸會導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變 |
D、若基因J控制合成蛋顫的相對分子質(zhì)量為a,則基因J突變后形成蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量要小于a |
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