19．下列關(guān)于高等植物細(xì)胞周期中出現(xiàn)的先后順序，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核糖體的增生早于中心體的復(fù)制B．細(xì)胞核的分裂早于細(xì)胞質(zhì)的分裂
C．染色體的出現(xiàn)早于紡錘體的形成D．囊泡的出現(xiàn)早于細(xì)胞板的形成

分析 有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：
（1）分裂間期：
①概念：從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂前．②主要變化：DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成．
（2）分裂期：
1）前期：①出現(xiàn)染色體：染色質(zhì)螺旋變粗變短的結(jié)果；②核仁逐漸解體，核膜逐漸消失；③紡錘體形成紡錘絲．
2）中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上．染色體形態(tài)、數(shù)目清晰，便于觀察．
3）后期：著絲點(diǎn)分裂，兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條子染色體，紡錘絲牽引分別移向兩極．
4）末期：①紡錘體解體消失；②核膜、核仁重新形成；③染色體解旋成染色質(zhì)形態(tài)；④細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞（植物形成細(xì)胞壁，動(dòng)物直接從中部凹陷）．

解答 解：A、高等植物細(xì)胞中沒(méi)有中心體，A錯(cuò)誤；
B、在末期，細(xì)胞核的分裂早于細(xì)胞質(zhì)的分裂，B正確；
C、在前期，染色體的出現(xiàn)早于紡錘體的形成，染色體形成后著絲點(diǎn)附著在紡錘絲上，C正確；
D、在末期，囊泡的出現(xiàn)早于細(xì)胞板的形成，然后細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中的行為發(fā)生的時(shí)期，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（[]中填序號(hào)）：

（l）如圖1是動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖．判斷它們是真核細(xì)胞的主要理由是具有由核膜包被的細(xì)胞核；
（2）圖1細(xì)胞具有而右圖細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[4]葉綠體和[14]液泡．
（3）如果圖2是可以產(chǎn)生分泌蛋白的腺細(xì)胞，向該細(xì)胞內(nèi)注射有放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，放射性同位素將首先在[11]核糖體中出現(xiàn)．
（4）組成圖2中[1]的主要化學(xué)成分是磷脂、蛋白質(zhì)；細(xì)胞通過(guò)[1]吸收或排出物質(zhì)的最重要的方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)．
（5）圖1和圖2中共有的并具雙層膜的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核和線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類(lèi)的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過(guò)表面FasL，與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．請(qǐng)分析并回答：

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來(lái)自T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞的增殖、分化．
（2）圖1中的穿孔素又稱(chēng)“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱(chēng)死亡因子，F(xiàn)as又稱(chēng)死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來(lái)說(shuō)，控制FasL的基因是（填“是”或“不是”）只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因是（填“是”或“不是”）共存于一個(gè)細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時(shí)，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低（填“升高”“不變”或“降低”）．免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙，根據(jù)上述實(shí)例及Fas和FasL的相互關(guān)系，可考慮阻礙FasL基因的表達(dá)，從而為解決免疫排斥提供一種新的思路．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．有同學(xué)翻閱資料后做了如圖的性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置，棋子上標(biāo)記的D、d代表基因，實(shí)驗(yàn)室需要分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子，并記錄字母，以下關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的要求及實(shí)驗(yàn)操作模擬的過(guò)程的描述中，正確的是（　　）
①甲中D基因和d基因數(shù)量必須相等，乙中也是
②甲中的D基因和乙中的D基因數(shù)量必須相等，d基因也是
③等位基因的分離
④非等位基因的自由組合
⑤同源染色體的聯(lián)合
⑥雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合．
A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，以下有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．任何導(dǎo)致基因頻率改變的方式，都能引起生物的適應(yīng)性進(jìn)化
B．同一物種不同種群基因頻率的改變導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大，但生物沒(méi)有進(jìn)化
C．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，可能導(dǎo)致生殖隔離
D．突變和基因重組是自然選擇的前提，但不是生物進(jìn)化的前提

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示的紅綠色盲患者家系中，女性患者Ⅲ-9的性染色體只有一條X染色體，其他成員性染色體組成正常．若不考慮基因突變，則下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Ⅲ-9的紅綠色盲基因來(lái)自于Ⅰ-2
B．Ⅲ-9的出現(xiàn)是由于父方減數(shù)分裂異常導(dǎo)致的
C．Ⅲ-9若可育，與正常男性婚配所生的兒子必定有病
D．Ⅲ-9個(gè)體表現(xiàn)與雙親不同是基因重組的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．隨著環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，變異發(fā)生的頻率也越來(lái)越高，以下相關(guān)變異的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．誘變育種是利用物理、化學(xué)因素誘導(dǎo)生物發(fā)生變異，其原理是基因突變
B．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子
C．用秋水仙素處理幼苗的芽，成熟后植株所有細(xì)胞的基因型都一致
D．生物育種可以培育出新品種，也可能得到新物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列各情況下，種群中個(gè)體數(shù)目會(huì)呈“J”型增長(zhǎng)的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)室理想條件下
B．捕食者存在時(shí)
C．當(dāng)環(huán)境一開(kāi)始適合于這一個(gè)物種，但后來(lái)卻不適合時(shí)
D．食物條件受到限制時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中都有中心體，動(dòng)物細(xì)胞的中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)．

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