如圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是
 
(多選).
A.使廢物資源化                       B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù)
C.抵抗力穩(wěn)定性低于森林生態(tài)系統(tǒng)         D.實(shí)現(xiàn)了能量和物質(zhì)的循環(huán)
(2)細(xì)菌在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分可能屬于
 
.在建立該生態(tài)系統(tǒng)以前,在炎熱的夏天,魚塘水體會(huì)變綠、發(fā)臭.從生物因素分析,水變綠的原因是
 
,發(fā)臭的原因是厭氧微生物分解有機(jī)質(zhì)為不徹底的氧化產(chǎn)物.
(3)圖2表示在一定時(shí)間內(nèi),農(nóng)田中某一地段東亞飛蝗數(shù)量的變化,在圖中B點(diǎn)時(shí),該種群的年齡組成屬于
 
型.如果該農(nóng)田中食蟲鳥數(shù)量增加,則東亞飛蝗種群的K值將
 
考點(diǎn):現(xiàn)代生態(tài)工程的農(nóng)業(yè)模式,種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:1、大多數(shù)腐生型的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是分解者的角色,如枯草芽孢桿菌、糞鏈球菌等;還有一些細(xì)菌應(yīng)該屬于消費(fèi)者,如根瘤菌(異養(yǎng)需氧型),其與豆科植物互利共生,但要靠豆科植物給它提供有機(jī)營(yíng)養(yǎng);自養(yǎng)型的細(xì)菌可以作為生產(chǎn)者,如硝化細(xì)菌(化能自養(yǎng)型)、一些光合細(xì)菌等.
2、生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.(少消耗、多效益、可持續(xù))
3、生態(tài)經(jīng)濟(jì):主要是通過(guò)實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則,使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化,而實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一是生態(tài)工程.
解答: 解:
(1)生態(tài)工程建設(shè)目的遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.(少消耗、多效益、可持續(xù)).通過(guò)生態(tài)工程的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化.人工生態(tài)系統(tǒng)中人的作用是非常重要的,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性較森林生態(tài)系統(tǒng)弱.生態(tài)系統(tǒng)中的能量是不可循環(huán)的,故選:ABC.
(2)硝化細(xì)菌在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分是生產(chǎn)者;如果細(xì)菌是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌屬于分解者;還有一些細(xì)菌應(yīng)該屬于消費(fèi)者,如根瘤菌(異養(yǎng)需氧型),其與豆科植物互利共生,但要靠豆科植物給它提供有機(jī)營(yíng)養(yǎng).在建立該生態(tài)系統(tǒng)以前,在炎熱的夏天,魚塘水體會(huì)變綠、發(fā)臭.從生物因素分析,水變綠的原因是水體富營(yíng)養(yǎng)化,浮游藻類爆發(fā),發(fā)臭的原因是厭氧微生物分解有機(jī)質(zhì)為不徹底的氧化產(chǎn)物.
(3)在圖中B點(diǎn)時(shí),該種群未來(lái)的種群數(shù)量不斷增加,因此可判斷其的年齡組成屬于增長(zhǎng)型.如果該農(nóng)田中食蟲鳥數(shù)量增加,將捕食大量的東亞飛蝗,則東亞飛蝗種群的K值將減小.
故答案為:
(1)ABC      
(2)分解者、消費(fèi)者和生產(chǎn)者      浮游藻類爆發(fā)
(3)增長(zhǎng)    減小
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中,若將其中構(gòu)成人體的氨基酸(各一個(gè))通過(guò)縮合而形成一條肽鏈,則此多肽分子中的羧基數(shù)和肽鍵數(shù)分別是(  )
      
    

   
   
A、1 個(gè) 4個(gè)
B、2 個(gè)  3個(gè)
C、3 個(gè)  4個(gè)
D、2個(gè)   4 個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)箱中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH
B、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交都能形成雜種個(gè)體
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中加入適量抗生素的目的是防止細(xì)菌的污染
D、通過(guò)植物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的代謝產(chǎn)物可作為生產(chǎn)某些藥物的原料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
若圖示代表縮手反射的反射弧.(X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙)
①A代表反射弧的
 
,刺激圖中的
 
位點(diǎn),可產(chǎn)生縮手反射,該反射過(guò)程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 

②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
次和
 
次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y點(diǎn),發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng).
由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物,X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),Y、Z構(gòu)成了細(xì)胞膜的主要成分.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)這三種化合物分別是:X
 
;Y
 
; Z
 

(2)X在血液中的濃度是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一,飯后半小時(shí)它的濃度升高,此時(shí)分泌較多的激素是
 
,與此激素具有拮抗作用的激素是
 

(3)如果X被組織細(xì)胞吸收,用●表示X的分子,用→表示其進(jìn)出的方向和途徑,請(qǐng)?jiān)趫D中表示出這種跨膜運(yùn)輸方式.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物體細(xì)胞中多一條染色體的個(gè)體叫三體,缺失一條染色體的個(gè)體叫單體.
(1)一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者,為避免再生三體患兒,該母親懷孕后,應(yīng)抽取其羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
 
處理使細(xì)胞相互分離,制作臨時(shí)裝片觀察
 
進(jìn)行分析.
(2)在觀察雄果蠅精巢組織時(shí),如果觀察到細(xì)胞中有兩個(gè)Y染色體,則該細(xì)胞處于
 
時(shí)期.
(3)作為遺傳學(xué)研究的好材料,果蠅與豌豆各有千秋,①豌豆因?yàn)?div id="j3tv9xh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,更容易挑選到純合親本;②果蠅因?yàn)?div id="9pdv5td" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,更適合研究基因在染色體的定位.
(4)Ⅳ號(hào)染色體(如右圖)單體的果蠅(可以存活,且能夠繁殖后代)所產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為
 

(5)從變異類型看,這種單體果蠅的產(chǎn)生屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別代表某種植物兩不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成,其中高莖(A)對(duì)矮莖(a)顯性,卷葉(B)對(duì)直葉(b)顯性,紅花(D)對(duì)白花(d)顯性,已知失去圖示三種基因中的任意一種,都會(huì)導(dǎo)致配子致死,且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換.

(1)圖乙所示植株可以產(chǎn)生
 
 種類型配子,導(dǎo)致如圖所示的基因型是由
 
(填可遺傳變異的來(lái)源之一)引起.
(2)用矮莖直葉白花植株分別對(duì)甲、乙植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),則甲植株可得到
 
種類型的后代,甲、乙植株的基因型
 
(是/否)相同.
(3)甲、乙植株自交后代中,高莖卷葉植株所占比例分別為
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

城市高樓林立,屋頂花園能有效增加綠地覆蓋率,逐漸成為凈化空氣,降低室溫的一項(xiàng)重要舉措,為提高屋頂植物的生態(tài)效益,有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),并繪出了有關(guān)圖象.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)夏季中午,屋頂植物的光合強(qiáng)度與呼吸強(qiáng)度之間的關(guān)系可用甲圖中的
 
表示(填字母),此時(shí)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生CO2的具體場(chǎng)所是
 
.若長(zhǎng)期處于甲圖中
 
所示狀態(tài)(填字母),則植物無(wú)法正常生長(zhǎng).
(2)圖乙是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.10分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在位置X.據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
①以氧氣的釋放量代表光合作用速率,圖示條件下,光合作用速率是
 
mL/h.
②用這一方法測(cè)得的光合作用速率,要比實(shí)際的光合作用速率低,原因是
 

③有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照組導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大,請(qǐng)簡(jiǎn)述如何設(shè)置對(duì)照組.
 

(3)某研究小組欲使用該裝置測(cè)定某屋頂植物在不同氧氣條件下時(shí)的細(xì)胞呼吸速率,需要將裝置中的碳酸氫鈉溶液換成
 
,同時(shí)應(yīng)將該裝置置于
 
環(huán)境中,圖丙為測(cè)得在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖,若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,則在氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗葡萄糖量的
 
倍,該無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

臘腸犬英文別名sausagedog,身軀長(zhǎng),近地面,腿短,精力充沛且肌肉發(fā)達(dá),皮膚有彈性而柔韌,沒有皺紋.是寵物屆的新貴. 臘腸犬四肢短小是由于增加了FGF4逆基因造成的(見圖一).

(1)過(guò)程2需要的酶是
 

(2)常用DNA拼接技術(shù)研究犬的遺傳.圖二所示的酶M和酶N是兩種限制酶,圖中DNA片段只注明了黏性末端處的堿基種類,其它堿基的種類未作注明.

若酶M特異性剪切的DNA片段是,則酶N特異性剪切的DNA片段是
 
.多個(gè)片段乙和多個(gè)片段丁混合在一起,用DNA連接酶拼接得到環(huán)狀DNA,其中只由兩個(gè)DNA片段連接成的環(huán)狀DNA分子有
 
種.
(3)現(xiàn)欲培育與圖一中臘腸犬性狀一致的多只臘腸犬,可以取其體細(xì)胞進(jìn)行
 
,得到重組細(xì)胞后,培育到一定時(shí)期進(jìn)行
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案