對(duì)于以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)來說,下列哪一項(xiàng)不是該物質(zhì)能進(jìn)入細(xì)胞的必要條件(  )
A、細(xì)胞膜上必須具有相應(yīng)的載體蛋白
B、細(xì)胞必須提供能量
C、細(xì)胞外該物質(zhì)濃度一般較低
D、細(xì)胞膜內(nèi)外該物質(zhì)的濃度一定要有差異
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn):
名 稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
解答: 解:A、主動(dòng)運(yùn)輸需要載體的協(xié)助,A正確;
B、主動(dòng)運(yùn)輸需要細(xì)胞供應(yīng)能力,B正確;
C、主動(dòng)運(yùn)輸一般可以從低濃度向高濃度運(yùn)輸,C正確;
D、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)谋匾獥l件是載體和能量,可以從低濃度向高濃度運(yùn)輸,也可以從高濃度向低濃度,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生哪些事件( 。
①細(xì)胞分化    ②細(xì)胞脫分化    ③染色體變異    ④基因重組.
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的敘述中正確的是(  )
A、蛔蟲可以進(jìn)行有氧呼吸
B、長跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
C、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
D、發(fā)酵和無氧呼吸為同一概念

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科目:高中生物 來源: 題型:

在實(shí)驗(yàn)條件下,測試某種恒溫動(dòng)物離體細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度(E)受溫度變化的影響,正確結(jié)果是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

把人和貓的紅細(xì)胞置于0.9%的生理鹽水中,能基本保持正常形態(tài),其原因是( 。
A、紅細(xì)胞被固定了
B、紅細(xì)胞的特性改變了
C、水分子不進(jìn)去也不出來
D、水分子進(jìn)出保持相對(duì)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖所示的模式圖,相關(guān)說法不正確的是( 。
A、圖示中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞中擬核的化學(xué)本質(zhì)相同,均為DNA分子
B、圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實(shí)現(xiàn)信息交流
C、圖示中4為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
D、此圖表示的是真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖

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科目:高中生物 來源: 題型:

花青素的合成是在
 
中進(jìn)行的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞外液中的主要陽離子是(  )
A、Fe2+
B、K+
C、Na+
D、Zn2+

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,不屬于脂質(zhì)的是(  )
A、維生素DB、膽固醇
C、雄性激素D、血紅蛋白

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同步練習(xí)冊(cè)答案