分析 1、分析圖示可知,表示睪丸酮分泌的調(diào)節(jié)機制示意圖,垂體分泌促性腺激素,故A表示垂體,下丘腦分泌促性腺激素釋放激素作用于垂體,垂體釋放促性腺激素作用于睪丸,使睪丸釋放睪丸酮,睪丸酮過多將抑制下丘腦和垂體的分泌活動.
2、特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,其具體過程如下:
解答 解:(1)圖中促性腺激素釋放激素作為信號分子,其作用的靶器官A是垂體.該圖中下丘腦通過垂體調(diào)控睪丸酮的分泌,體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié),而圖中睪丸酮過多將抑制下丘腦和垂體的分泌活動,體現(xiàn)了激素分泌的反饋調(diào)節(jié)機制.
(2)研究發(fā)現(xiàn)某病毒的一種表面抗原與細胞膜上抗利尿激素受體結(jié)構(gòu)非常相似,當人體感染該病毒后產(chǎn)生相應(yīng)抗體,與腎小管上皮細胞膜上抗利尿激素受體結(jié)合,導(dǎo)致腎小管上皮細胞與抗利尿激素的結(jié)合能力減弱,從而使機體無法維持水鹽平衡,這種免疫系統(tǒng)疾病被稱為自身免疫病.
(3)在免疫調(diào)節(jié)過程中,當T細胞活性下降時,淋巴因子分泌量減少,不利于B細胞增殖分化成漿細胞,漿細胞合成并分泌抗體,因此會引起機體生成抗體的能力降低.
故答案為:
(1)垂體 分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)
(2)減弱 自身免疫病
(3)淋巴因子分泌量減少,影響了(不利于)B細胞增殖分化成漿細胞
點評 本題結(jié)合圖示,考查神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ②④⑤ | D. | ①③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的 | |
B. | 同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生戀系統(tǒng)恢復(fù)的慢 | |
C. | 外來物種入侵會增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
D. | 河流受到輕度污染時能通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與11:00時相比,13:00時葉綠體中合成C3的速率相對較高 | |
B. | 葉片的Pn先后兩次下降,主要限制因素分別是CO2濃度和光照強度 | |
C. | 17:00后葉片的Ci快速上升,導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠高于光反應(yīng)速率 | |
D. | 14:00后葉片的Pn下降,導(dǎo)致植株有機物的總量開始減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是由內(nèi)分泌器官產(chǎn)生具有調(diào)節(jié)作用的有機物 | |
B. | 幼苗中激素的合成受基因的調(diào)控并受光照等因素的影響 | |
C. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象表明不同器官對生長素的敏感程度存在差異 | |
D. | 胚芽鞘的向光性表明生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞在體液免疫中發(fā)揮著重要作用 | |
B. | 淋巴因子能在特異性免疫中發(fā)揮作用但不能消滅抗原 | |
C. | 吞噬細胞可以在非特異性免疫和特異性免疫中發(fā)揮作用 | |
D. | 免疫活性物質(zhì)只能由相應(yīng)的免疫細胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶-催化 | B. | 抗體-免疫 | C. | 肌肉蛋白-調(diào)節(jié) | D. | 載體蛋白-運輸 |
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