A. | 生物體內(nèi)的ATP含量很多,從而保證了Na+-K+泵所需能量的持續(xù)供應(yīng) | |
B. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基A表示的含義相同 | |
C. | Na+-K+泵轉(zhuǎn)運K+的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式不同 | |
D. | Na+-K+泵被破壞后的細(xì)胞膜允許K+自由通過磷脂分子層 |
分析 Na+-K+泵由4個亞基(多肽)組成,其中一個亞基向著細(xì)胞溶膠的一側(cè)有一個ATP結(jié)合位點和三個Na+結(jié)合位點,而外表面有兩個K+結(jié)合位點.這一結(jié)構(gòu)可利用ATP,將Na+從細(xì)胞內(nèi)逆濃度梯度排出,將K+從細(xì)胞外逆濃度梯度運入.
解答 解:A、生物體內(nèi)ATP含量很少,“Na+-K+泵”水解ATP時釋放的能量直接進(jìn)行相關(guān)物質(zhì)的運輸,A錯誤;
B、ATP中的“A”表示腺嘌呤核苷,DNA、RNA中的堿基A表示腺嘌呤,B錯誤;
C、“Na+-K+泵”轉(zhuǎn)運K+的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式不相同,前者屬于主動運輸,后者屬于協(xié)助擴散,C正確;
D、“Na+-K+泵”被破壞后的細(xì)胞膜允許K+通過相關(guān)載體以主動運輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,D錯誤.
故選;C.
點評 本題考查了跨膜運輸方式以及神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性等知識.意在考查考生的能從材料中獲取相關(guān)信息,并能運用所學(xué)知識解決相關(guān)生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中a表示的是橫向運輸,b表示的是極性運輸,c表示的是非極性運輸 | |
B. | 圖乙中A→A′和B→B′的運輸方式是橫向運輸,A→C、A′→C′、B→D、B′→D′的運輸方式是極性運輸 | |
C. | 甲圖中引起生長素橫向運輸?shù)氖菃蝹?cè)光照,乙圖中的環(huán)境因素是重力 | |
D. | 頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?cè)芽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂、膽固醇等 | |
B. | 糖類中的淀粉、纖維素和糖原都是由葡萄糖縮合而成 | |
C. | 糖類物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì) | |
D. | 蔗糖水解后的產(chǎn)物均具有還原性 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(浙江卷參考版) 題型:綜合題
若某研究小組用普通綿羊通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了轉(zhuǎn)基因綿羊甲和乙各1頭,具體見下表。
請回答:
(1 ) A+基因轉(zhuǎn)錄時,在 的催化下,將游離核苷酸通過 鍵聚合成RNA分子。翻譯時,核糖體移動到mRMA的 ,多肽合成結(jié)束。
(2) 為選育黑色細(xì)毛的綿羊,以綿羊甲、綿羊乙和普通綿羊為親本雜交獲得F1,選擇F1中表現(xiàn)型為 的綿羊和 的綿羊雜交獲得F2。用遺傳圖解表示由F1雜交獲得F2的過程。
(3) 為獲得穩(wěn)定遺傳的黑色細(xì)毛綿羊,從F2中選出合適的1對個體雜交得到F3,再從F3中選出2頭黑色細(xì)毛綿羊(丙、丁)并分析A+和B+基因的表達(dá)產(chǎn)物,結(jié)果如下圖所示。不考慮其他基因?qū)+和B+基因表達(dá)產(chǎn)物量的影響,推測綿羊丙的基因型是 ,理論上綿羊丁在F3中占的比例是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率提高 | |
B. | 細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 | |
C. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,容易擴散轉(zhuǎn)移 | |
D. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 擬核和細(xì)胞核僅有核膜的區(qū)別 | |
B. | 核孔是蛋白質(zhì)和DNA進(jìn)出的通道 | |
C. | 構(gòu)成染色體的物質(zhì)都是遺傳物質(zhì) | |
D. | 核仁與某種RNA的合成和核糖體合成有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遷入率 | B. | 垂直結(jié)構(gòu) | C. | 能量流動 | D. | 性別 |
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