如圖表示用某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑥三個(gè)品種的過(guò)程，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別是雜交和自交
B、由③培育出④的常用方法Ⅲ稱(chēng)做花藥離體培養(yǎng)法
C、由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是用物理或化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理
D、由①和②培育出⑤所依據(jù)的原理主要是基因重組
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：1、析圖：Ⅰ、Ⅱ是雜交育種，Ⅲ、Ⅴ是單倍體育種，Ⅳ是多倍體育種．
2、四種育種方法的比較如下表：
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）  染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：A、由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別是雜交和自交，A正確；
B、由③培育出④的常用方法Ⅲ稱(chēng)做花藥離體培養(yǎng)法，B正確；
C、由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，C錯(cuò)誤；
D、由①和②培育出⑤是雜交育種，所依據(jù)的原理主要是基因重組，D正確．
故答案為：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中包括蛋白質(zhì)、核酸在內(nèi)的有機(jī)物都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物育種和生長(zhǎng)的敘述，其中不正確的一組是（　　）
①誘變育種有可能較快選育出新的優(yōu)良品種；
②三倍體無(wú)子西瓜的種子種下去可繼續(xù)發(fā)育成無(wú)子西瓜；
③穗小粒少的小麥種到西藏后會(huì)長(zhǎng)成穗大粒多的小麥；
④人工誘變可使生物朝向?qū)θ祟?lèi)有益的方向變異；
⑤由于沒(méi)有土壤，只在完全營(yíng)養(yǎng)液中生長(zhǎng)的幼苗，不能正常發(fā)育；
⑥利用雜種優(yōu)勢(shì)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．
A、①②④B、①⑤⑥
C、③④⑥D、②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．甲圖表示夏季晴朗無(wú)云的某天，溫室中某種植物二氧化碳吸收和釋放速率變化曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

①在一天內(nèi)，植物積累有機(jī)物量等于
 
．（用圖形面積表示，如SOABC）
②一天中，葉肉細(xì)胞葉綠體中C5含量最高的是圖中的
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻．
Ⅱ．若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如乙圖所示．對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30℃時(shí)進(jìn)行的．請(qǐng)回答：（注：每一項(xiàng)溫度處理的光合作用和呼吸作用速率，以與30℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表達(dá)．）
（1）當(dāng)溫度超過(guò)
 
后，植物B的呼吸作用就會(huì)受抑制；這兩種植物中，最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是
 
．
（2）寫(xiě)出在高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用受抑制的原因（兩點(diǎn)）：
 
．
（3）對(duì)A、B植物而言，光合作用對(duì)高溫較為敏感，支持這一觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)是
 
．
（4）在其他條件下不變的情況下，當(dāng)氣溫由40℃升至45℃的過(guò)程中，植物B的葉綠體中ATP的合成速率
 
（選填“加快”、“不變”或“降低”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示五種不同的育種方法示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）圖中A、D方向所示的途徑表示
 
育種方式，其中從F1到F2再到Fn連續(xù)多代自交的目的是為了提高
 
 的含量，且從F2開(kāi)始逐代進(jìn)行人工選擇是為了淘汰
 
；A→B→C的途徑表示
 
育種方式．比較兩種育種方式，后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 
．
（2）B常用的方法
 
．
（3）E方法所運(yùn)用的原理是
 
．
（4）C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是
 
．
（5）由G→J的過(guò)程中涉及到的生物工程技術(shù)有：植物組織培養(yǎng)和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)基因工程技術(shù)，細(xì)胞膜上乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）受體基因的操作過(guò)程如圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題．

（1）獲得如圖中的mRNA最佳材料是
 
細(xì)胞．
（2）完成過(guò)程①②必不可少的酶是
 
．
（3）構(gòu)建的基因表達(dá)載體上除了目的基因、標(biāo)記基因外，還要有
 
、
 
．
（4）探針篩選的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面①-⑤列舉了五種育種方法，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
①種子
衛(wèi)星搭載
返地種植→多種變異植株
人工選擇
新品種
②甲品種×乙品種→F1
自交
F2
自交
人工選擇
性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
③甲品種×乙品種→F1
花藥離體培養(yǎng)
幼苗
秋水仙素處理
若干植株
人工選擇
新品種
④正常幼苗
秋水仙素處理
植株
人工選擇
新品種
⑤甲種生物某基因
通過(guò)運(yùn)載體導(dǎo)入
乙種生物→新品種
（1）屬于雜交育種的是
 
（填序號(hào)），依據(jù)的原理是
 
．
（2）①過(guò)程的育種方法是
 
．
（3）若用方法③培育高產(chǎn)抗病的小麥新品種，與方法②相比其突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）③④中使用秋水仙素的作用原理是
 
．
（5）若用方法⑤培育抗蟲(chóng)棉，需要使用的工具酶有
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物科技小組對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)協(xié)助解決一些實(shí)際問(wèn)題．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
．
（2）為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，對(duì)初級(jí)、次級(jí)消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)采取的措施是：禁捕或適當(dāng)放養(yǎng)
 
；用噴灑農(nóng)藥等人工方法來(lái)減少
 
．
（3）氮元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間是不斷循環(huán)的，但是還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥，這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾，主要原因是
 
．
（4）如果該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中狗尾草大量繁殖，調(diào)查其種群密度的方法是
 
，取樣的關(guān)鍵是要做到
 
．
（5）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低，廢棄的農(nóng)田上會(huì)發(fā)生群落演替，該演替類(lèi)型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中不能表達(dá)的生物學(xué)意義是（　　）
A、光合速率與二氧化碳濃度的關(guān)系
B、細(xì)胞質(zhì)壁分離速率與時(shí)間的關(guān)系
C、發(fā)生滲透失水的細(xì)胞質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系
D、氧氣濃度與乳酸菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系

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