如圖表示在錐形瓶中用不同方式培養(yǎng)酵母菌時(shí)的種群增長(zhǎng)曲線．圖中曲線⑤是空白對(duì)照組，其余曲線代表每3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液及不換培養(yǎng)液但保持pH恒定4種不同情況下酵母菌種群增長(zhǎng)曲線．下列敘述不正確的是（　�。�
A、①②③分別代表每3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液的種群增長(zhǎng)曲線
B、在保持培養(yǎng)液的更換頻率不變的情況下，曲線①將保持“J”型增長(zhǎng)
C、造成曲線⑤K值較小的原因可能是代謝產(chǎn)物的積累、pH變化、溶解氧不足等
D、若用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量，不能直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液進(jìn)行計(jì)數(shù)
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線,種群的數(shù)量變動(dòng)
專題：
分析：1、“J”型曲線：指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述在食物充足，無(wú)限空間，無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況．
2、自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長(zhǎng)曲線．
解答： 解：A、同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響，環(huán)境遭受破壞，K值會(huì)下降，當(dāng)生物生存的環(huán)境改善，K值會(huì)上升．換培養(yǎng)液的間隔時(shí)間越短，營(yíng)養(yǎng)越充足，所以每3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液以及不換培養(yǎng)液但保持pH恒定4種不同情況下酵母菌種群增長(zhǎng)曲線依次是①②③④，A正確；
B、由于種群數(shù)量的增長(zhǎng)既受營(yíng)養(yǎng)限制、又受空間限制，所以在體積有限的錐形瓶?jī)?nèi)，在保持培養(yǎng)液的更換頻率不變的情況下，曲線①將變成S型曲線，B錯(cuò)誤；
C、曲線⑤是空白對(duì)照組，營(yíng)養(yǎng)少，營(yíng)養(yǎng)代謝產(chǎn)物的積累、pH變化、溶解氧不足，所以K值較小，C正確；
D、用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量，需要將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻，使得酵母菌分布均勻，不能直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液進(jìn)行計(jì)數(shù)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：題考查酵母菌的種群數(shù)量變化，意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選取長(zhǎng)勢(shì)相同的若干同種植株隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩組培養(yǎng)在CO2濃度為0.05%環(huán)境中，丙組培養(yǎng)在CO2濃度為0.0l%的環(huán)境中，其他條件適宜．在一個(gè)無(wú)云的晴天，甲、丙兩組遮陰，乙不遮陰，測(cè)定得到三組植株光合速率的日變化曲線（如圖）．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ曲線分別表示
 
組植株光合速率的日變化曲線．
（2）一天內(nèi)，Ⅱ曲線所示植株體內(nèi)有機(jī)物總量在
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻最少，原因是
 
．
（3）在h點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻，Ⅰ、Ⅱ曲線產(chǎn)生O2量較多的是
 
組植物，原因是
 
．
（4）I曲線在f～g段逐漸下降的原因是
 
，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)[H]的含量
 
，C3化合物的含量
 
．
（5）在a～b段，Ⅱ曲線所示植物進(jìn)行光合作用的主要限制因素是
 
．此時(shí)若提高環(huán)境中CO2濃度，則光合速率將
 
．
（6）Ⅲ曲線d點(diǎn)后趨于穩(wěn)定，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若a是b分泌出來(lái)的抗體，則b是哪種細(xì)胞（　�。�
A、漿細(xì)胞B、效應(yīng)T
C、T細(xì)胞D、B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若a是HIV病毒正在侵入b，則b最可能是哪種細(xì)胞（　�。�
A、T細(xì)胞B、B細(xì)胞
C、神經(jīng)細(xì)胞D、血細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的解釋，正確的是（　�。�
A、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生變化，決定生物進(jìn)化的方向
B、共同進(jìn)化是指物種間在相互影響中不斷發(fā)展和進(jìn)化
C、地理隔離使種群建基因不能交流，必然導(dǎo)致生殖隔離
D、環(huán)境改變導(dǎo)致生物產(chǎn)生變化，為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色質(zhì)與染色體的關(guān)系下列哪個(gè)選項(xiàng)相似（　　）
A、葡萄糖與果糖
B、二氧化碳與干冰
C、聲波與光波
D、細(xì)胞板與赤道板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

松材線蟲(chóng)是入侵物種，1982年首次在我國(guó)南京發(fā)現(xiàn)，以后相繼在安徽、山東、浙江、廣東等省的局部地區(qū)發(fā)生并流行成災(zāi)，造成大量松樹(shù)枯萎、死亡，其中群數(shù)量在我國(guó)的變化如下圖所示．傳播松材線蟲(chóng)的主要媒介是松墨天牛，從病樹(shù)中長(zhǎng)成的松墨天牛幾乎都攜帶松材線蟲(chóng)．
（1）圖中A點(diǎn)之前，屬于
 
階段．
（2）圖中A-B之間，是松材線蟲(chóng)種群發(fā)展的
 
時(shí)期．
（3）圖中B-C之間，是松材線蟲(chóng)種群發(fā)展的
 
階段，種群數(shù)量增加緩慢的主要原因是
 
．
（4）圖中C點(diǎn)以后，是松材線蟲(chóng)種群發(fā)展的
 
階段．此階段種群具有
 
的生態(tài)學(xué)特征．
（5）控制松材線蟲(chóng)擴(kuò)散應(yīng)
 
、
 
、
 
．
（6）外來(lái)物種入侵的途徑：人為有意引入、人為無(wú)意引入和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、純合子的細(xì)胞中沒(méi)有控制相對(duì)性狀的基因，其雜交后代都是純合子
B、雜合子的細(xì)胞中有控制相對(duì)性狀的基因，其自交的后代都是雜合子
C、雜合子與純合子基因型不同，表現(xiàn)型也不同
D、純合子自交后代不會(huì)出現(xiàn)性狀分離，雜合子自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某一動(dòng)物種群中僅有Aa和AA兩種類型個(gè)體，Aa：AA=2：1，且該種群的每種基因型中雌雄個(gè)體比例為1：1，個(gè)體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為（　　）
A、
5
9
B、
5
8
C、
13
16
D、
13
18

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