5．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，請據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量來自太陽能，太陽能通過生產(chǎn)者的光合作用輸入到生態(tài)系統(tǒng)．
（2）流入每個營養(yǎng)級的能量，一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失；一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點單向流動、逐級遞減．

分析 生態(tài)系統(tǒng)能量流動：
1、起點：從開始生產(chǎn)者太陽能．
2、總能量：生產(chǎn)者固定的全部太陽能
3、能量的來源：①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能；②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量．
4、能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營養(yǎng)級；③殘體、糞便等被分解者分解．
5、能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．

解答 解：（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，所以太陽能是通過生產(chǎn)者的光合作用輸入到生態(tài)系統(tǒng)．
（2）流入到生產(chǎn)者的能量中，一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失；一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點．
故答案為：
（1）光合作用
（2）呼吸作用
（3）單向流動    逐級遞減

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能中的能量流動的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖1為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系，請回答相關(guān)問題：

（1）圖中a的名稱是氨基酸，a分子通過脫水縮合的方式形成A，合成A的場所是核糖體，A可用雙縮脲試劑鑒定．
（2）B是生物細(xì)胞內(nèi)貯存遺傳信息的物質(zhì)；其基本組成單位b是指脫氧核苷酸，有4種．
（3）某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個片段結(jié)構(gòu)如圖2，該片段的名稱是五肽．共有2個氨基．若將該片段水解成氨基酸，其水解產(chǎn)物的分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的分子質(zhì)量多了72．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的簡圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中的方形框代表細(xì)胞的細(xì)胞壁（結(jié)構(gòu)）．D圖的中部結(jié)構(gòu)是細(xì)胞板，其向四周擴(kuò)展會形成細(xì)胞壁．
（2）A圖中染色體數(shù)目為8．B圖中染色體、染色單體、DNA的數(shù)目分別是4、8、8．
（3）著絲點一分為二的時期是A．
（4）圖中有絲分裂的正確順序是（用中字母和箭頭表示）BCAD．
（5）只考慮一個細(xì)胞周期，該圖示缺少處于間期的示意圖．而該時期細(xì)胞主要是進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，即進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成．
（6）要清晰地觀察一個細(xì)胞中染色體的形態(tài)、數(shù)目應(yīng)選擇C（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．下列有關(guān)突觸的正確敘述是（　�。�
A．興奮從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元細(xì)胞體只能通過突觸實現(xiàn)
B．神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物
C．神經(jīng)元之間一般通過化學(xué)信號發(fā)生聯(lián)系
D．神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐進(jìn)入突觸間隙

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

20．以下關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)，理解錯誤的是（　�。�
A．竹林中竹子高低錯落有致，其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象
B．動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象無關(guān)
C．淡水魚占據(jù)不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性無關(guān)
D．不同地段生物種類有差別，在水平方向有鑲嵌分布現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示動物細(xì)胞間相互識別、相互反應(yīng)和相互作用的機(jī)制，則與該機(jī)制相符的是（　�。�
A．信號細(xì)胞與靶細(xì)胞膜上一定都有受體
B．①是信號分子，一定通過胞吐進(jìn)入組織液
C．若②為受體蛋白，一定分布在細(xì)胞膜上
D．若信號細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則靶細(xì)胞一定為肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．圖甲、圖乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖乙所示細(xì)胞與圖甲所示細(xì)胞相比，乙細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是⑨⑩ （填編號），若圖甲表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的細(xì)胞器有⑨⑩ （填編號）．
（2）在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中，含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有③④⑨ （填編號），能進(jìn)行堿基互補配對的結(jié)構(gòu)是③④⑦⑨ （填編號）；無膜的細(xì)胞器有⑦⑧ （填編號）．
（3）結(jié)構(gòu)②在圖甲細(xì)胞和圖乙細(xì)胞的功能不同，圖甲細(xì)胞中②結(jié)構(gòu)的功能是與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（4）若圖乙所示的細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，可產(chǎn)生胰島素，將3H標(biāo)記的氨基酸注入該細(xì)胞，在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中，3H出現(xiàn)的先后順序是⑦→⑤→②→① （用箭頭和編號表示）．
（5）在細(xì)胞內(nèi)許多囊泡在不同細(xì)胞器之間進(jìn)行物質(zhì)運輸，而② （填編號）在其中起重要的交通樞紐作用．
（6）藍(lán)藻與上述兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是藍(lán)藻細(xì)胞無核膜包被的細(xì)胞核
（7）細(xì)胞種有雙層膜結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是③ （填編號）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具廣闊的應(yīng)用前景．某同學(xué)為了從長期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌，進(jìn)行了如下實驗．
（1）實驗步驟：
①配制以淀粉為碳源的固體培養(yǎng)基，為了使培養(yǎng)基凝固成固體，應(yīng)該向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂．
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上，在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基上出現(xiàn)菌落．
③將接種針用灼燒滅菌法滅菌后，從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌，接種入液體（固體、液體）培養(yǎng)基，在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h，使細(xì)菌大量繁殖．
④配制與①相同的培養(yǎng)基，并加入少量碘液，使培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色．用稀釋涂布平板法法將上一步大量繁殖后的細(xì)菌接種到已滅菌的培養(yǎng)基上．
⑤培養(yǎng)一段時間后，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大�。車霈F(xiàn)較大的透明圈現(xiàn)象的菌落即為初選菌落，經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實驗?zāi)康模?br />（2）上述實驗步驟中，從用途看，①所用培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基，⑤所用培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西德興第一中學(xué)高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實驗探究的敘述中，正確的是（ ）

A．在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度和pH值是自變量

B．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性，并與DNA結(jié)合促進(jìn)DNA水解

C．將重鉻酸鉀溶解在體積分?jǐn)?shù)為95%的濃硫酸溶液中，配制成橙色的重鉻酸鉀溶液來鑒定呼吸作用中產(chǎn)生的CO2

D．探究過氧化氫在不同條件下的分解時，單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少是因變量

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同步練習(xí)冊答案