下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題,請回答:

(1)假如某草原存在如圖1所示的食物網(wǎng).
①該食物網(wǎng)中,草屬于
 
,食蟲鳥是第
 
營養(yǎng)級,
 
消費者.
②草原生態(tài)系統(tǒng)除圖中的成分外,還應(yīng)包括
 
 

③該食物網(wǎng)中,含能量最多的是
 
;流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

④若貓頭鷹增重100克所需的能量
1
2
來自兔,
1
2
來自食蟲鳥,則貓頭鷹增重l00克,至少需要消耗草
 

⑤在對該生態(tài)系統(tǒng)中兔的數(shù)量進(jìn)行調(diào)查時,第一次捉了40只,將它們標(biāo)記后放回,并與該種群的其他個體混合在一起.?dāng)?shù)日后,又捉了36只,其中有上次標(biāo)記的個體12只.則該生態(tài)系統(tǒng)中兔的總數(shù)為
 

(2)圖2中甲、乙兩圖表示兩個不同生態(tài)系統(tǒng)中,積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例,其中表示熱帶雨林的是圖
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:圖一中所含食物鏈有:草→兔→貓頭鷹;草→草食昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹.  生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和成分,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)指食物鏈和食物網(wǎng),成分有非生物和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)①該食物網(wǎng)中,草屬于生產(chǎn)者,食蟲鳥是第三營養(yǎng)級,次級消費者.
②生態(tài)系統(tǒng)是由非生物環(huán)境和與生物成分彼此作用構(gòu)成,草原生態(tài)系統(tǒng)除圖中的成分外,還應(yīng)包括非生物環(huán)境和分解者
③該食物網(wǎng)中,含能量最多的是草;流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草(生產(chǎn)者)固定的太陽能的總量.
④若貓頭鷹增重100克所需的能量12來自兔,12來自食蟲鳥,則貓頭鷹增重l00克,至少需要消耗草50÷20%÷20%+50÷20%÷20%÷20%=7500克
⑤由標(biāo)記重補(bǔ)法可知,第一次捉了40只,數(shù)日后,又捉了36只,其中有上次標(biāo)記的個體12只.則該生態(tài)系統(tǒng)中兔的總數(shù)為40×36÷12=120
(2)熱帶雨林中積累在植物中有機(jī)物比例大于土壤中的有機(jī)物比例,故其中表示熱帶雨林的是圖乙.
故答案為:(1)①生產(chǎn)者     三     次級
②非生物環(huán)境     分解者
③草      草(生產(chǎn)者)固定的太陽能的總量
④7500        ⑤120
(2)乙
點評:本題結(jié)合圖示,考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

若不考慮基因突變,遺傳信息一定相同的是( 。
A、來自同一只紅眼雄果蠅的精子
B、多利羊與為其提供細(xì)胞核的母羊
C、來自綠蘿同一枝條的不定根
D、來自同一個麥穗的小麥籽粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分裂和細(xì)胞癌變的敘述,正確的是(  )
A、同一個人的神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的一個細(xì)胞周期持續(xù)的時間可能不同
B、中期時著絲點排列于赤道板和后期時著絲點分裂都是紡錘絲牽引的結(jié)果
C、在三類致癌因子中,化學(xué)致癌因子通常是引發(fā)人類患癌癥的主要因素
D、正;虬l(fā)生突變產(chǎn)生原癌基因和抑癌基因是細(xì)胞癌變的內(nèi)因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的說法錯誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說由施萊登和施旺提出
B、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性
C、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞是一個相對獨立的單位
D、細(xì)胞學(xué)說的建立是一個艱難曲折的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的一條染色體上,正常基因的排列順序為abc.defghiT(“.”代表著絲粒),表表示該染色體中的遺傳物質(zhì)改變后基因的變化情況.有關(guān)敘述錯誤的是( 。
染色體 基因順序變化
aed.cbfghiT
abc.deghiT
abc.defghit
abc.defgfghiT
A、甲是染色體某一片段位置顛倒引起的
B、乙可能是由基因中堿基對的缺失引起的
C、丙可能是由基因中堿基對的替換引起的
D、丁是染色體增加了某一片段引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國《科學(xué)》雜志評選出2011年10大科學(xué)突破,名為HPTN052的艾滋病病毒(HIV)臨床研究進(jìn)展被列為10大突破之首.這項研究顯示,如果HIV攜帶者服用抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物(ARVs),那么其將HIV傳染給自己伴侶的幾率將減少96%.很顯然,ARVs在應(yīng)對HIV時,既能治療又有預(yù)防作用.請分析同答有關(guān)問題:
(1)HIV是由
 
 
構(gòu)成的.
(2)HIV可特異性地侵人人體的
 
細(xì)胞,在
 
的催化作用下合成DNA,并與宿主基因整合進(jìn)行大量復(fù)制增殖,破壞人體免疫系統(tǒng).
(3)從分子水平說,ARVs的作用機(jī)理是
 
,從而降低HIV數(shù)量或在某個被感染的人中減少其HIV的實際數(shù)量.
(4)要通過顯色反應(yīng)初步鑒定HIV外殼的組成成分,常用的顯色試劑及其呈現(xiàn)的顏色分別是
 
 
.要鑒定HIV的遺傳物質(zhì),可先用
 
去除HIV的外殼.
(5)從細(xì)胞的生命歷程角度看,成人體內(nèi)清除被HIV感染的免疫細(xì)胞是通過
 
完成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示小麥葉綠體內(nèi)C3化合物相對含量在一天24小時內(nèi)的變化過程,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)C3化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生于葉綠體
 
中的
 
階段.
(2)
 
段出現(xiàn)的可能是由于上午該地區(qū)天氣暫時由晴轉(zhuǎn)陰所造成的.
(3)FG段C3化合物含量下降的原因是
 

(4)G點與F點相比,葉綠體中NADPH含量較
 
.(填寫“高”或“低”)
(5)請在坐標(biāo)圖2中畫一條曲線,表示圖1中的HI段(15時至19時)小麥葉肉細(xì)胞中C5化合物相對含量的變化趨勢(設(shè)a值為15時的C5相對含量).
(6)該植株在黑暗處每小時釋放0.02molCO2,在光照強(qiáng)度為X的光照下(其他條件不變),每小時吸收0.06molCO2,若在光照強(qiáng)度為X/2時,光合作用合成量減半,則每小時吸收CO2的量為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對細(xì)胞知識的敘述,正確的是( 。
A、所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次由糖被、蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層組成
B、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)、磷脂等成分
C、核糖體是蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器,由蛋白質(zhì)和mRNA組成
D、抗體在核糖體合成后,依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂過程中一條染色體(質(zhì))的系列變化過程.下列說法中正確的是( 。
A、①表示染色體的復(fù)制,發(fā)生在有絲分裂的間期
B、②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗,一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期
C、③過程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期
D、d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同,是一對同源染色體

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