A. | 白虎是由染色體變異引起的白化病個體 | |
B. | 白虎毛色的形成最可能是DNA分子中堿基對的增添或缺失造成的 | |
C. | 決定白虎毛色和人的白化病癥狀的突變基因控制性狀的途徑是不同的 | |
D. | 白虎的觀賞價值和科研價值分別體現了生物多樣性的直接價值和間接價值 |
分析 1、分析題干信息可知,白虎出現的原因是某種轉運蛋白質的第447位氨基酸發(fā)生替換引起的,因此決定白虎毛色基因通過控制蛋白質的結構來控制生物性狀的,由于白虎的生理健康狀況與黃虎沒有差異,只是毛色不同,因此白色毛不是病.
2、基因突變的類型分為堿基對的增添、缺失或替換,由于一般情況下堿基對的增添或缺失造成的基因突變往往會引起多個密碼子發(fā)生變化,進而使翻譯形成的蛋白質的多個氨基酸發(fā)生改變,堿基對的替換往往只引起一個密碼子發(fā)生改變,進而使編碼的蛋白質的氨基酸序列有一個發(fā)生改變.
3、生物多樣性價值包括直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值.
解答 解:A、白化病屬于單基因遺傳病,不屬于染色體異常遺傳病,A錯誤;
B、由題意知,白虎毛色形成是由于蛋白質中氨基酸的替換引起的,因此最可能是基因中堿基對的替換造成的,B錯誤;
C、由題意知,白虎毛色的形成是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀,白化病的形成是基因通過控制酶的合成控制細胞代謝進而間接控制生物的性狀,C正確;
D、白虎的觀賞價值和科研價值均屬于生物多樣性的直接價值,D錯誤.
故選:C.
點評 本題的知識點是基因突變的類型及不同類型的基因突變對蛋白質中氨基酸序列的影響,基因對性狀的控制途徑,生物多樣性的價值,旨在考查學生理解基因突變的概念、類型及對蛋白質中氨基酸序列的影響和基因對性狀的控制途徑等知識要點,把握知識的內在聯系并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “NDM-1”的遺傳物質主要分布在染色體上 | |
B. | “NDM-1”的核糖體分布在細胞質基質中和內質網上 | |
C. | “NDM-1”與顫藻具有的細胞器相同 | |
D. | “NDM-1”與硝化細菌都是自養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV病毒依賴人體的淋巴細胞生活 | |
B. | 父母親通過精子和卵細胞把遺傳物質傳給下一代 | |
C. | 草履蟲會逃避有害刺激 | |
D. | HIV病毒由蛋白質和核酸組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①產生的能量用于放能反應 | B. | 過程②發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂 | ||
C. | 過程①不能發(fā)生在線粒體中 | D. | 過程②不能發(fā)生在葉綠體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的雜交實驗,F1的表現型否定了融合遺傳,證實了基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾對分離現象所作的假設的核心內容有:生物的性狀是由遺傳因子決定的,而且遺傳因子在體細胞中是成對存在的,形成配子時成對的遺傳因子分離 | |
C. | 孟德爾發(fā)現的遺傳規(guī)律同樣適用于對細菌等原核生物的研究 | |
D. | 孟德爾將數學的方法引入對遺傳實驗結果的處理和分析,合理地解釋了分離和自由組合現象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同種類的生物體的含水量大致相同,體現了生物界的統(tǒng)一性 | |
B. | 水既是細胞內良好的溶劑,又是生物體內物質運輸的主要介質 | |
C. | 無機鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用 | |
D. | 鎂是構成葉綠素的必需成分,植物缺乏鎂時會導致葉片發(fā)黃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核位于細胞的正中央,所以它是細胞的控制中心 | |
B. | 染色質上的DNA儲存著大量的遺傳信息 | |
C. | 核仁中的某種RNA與核糖體的形成有關 | |
D. | 通過核孔,H2O、ATP、RNA等分子可自由進出細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所取洋蔥表皮細胞可能是死細胞 | |
B. | 尿素溶液濃度可能低于細胞液濃度 | |
C. | 尿素溶液濃度過高導致洋蔥表皮細胞死亡 | |
D. | 細胞可能發(fā)生質壁分離后又自動復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 利用標記的抗體標記特定的抗體 | |
B. | 利用標記的抗體可觀察活細胞有絲分裂過程中染色體的行為變化 | |
C. | 利用標記的抗體研究光反映過程中H20的光解 | |
D. | 利用標記的DNA可快速檢測病毒HIV的核酸 |
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