分析 1、由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,所以生態(tài)系統(tǒng)能維持相對穩(wěn)定.但生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)的能力有一定的限度.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對性.當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調(diào)節(jié)能力時,便可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰.
2、生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能,由于廢水中含有有機(jī)物,有機(jī)物中有能量,因此輸入氧化塘的能量有太陽能和廢水的有機(jī)物中化學(xué)能.
3、利用各類植物吸收、轉(zhuǎn)化污水中N、P等物質(zhì)和促進(jìn)細(xì)菌等微生物對污水的處理和凈化功能,可以治理污水水域.如浮水植物、挺水植物可促進(jìn)好氧細(xì)菌對廢水中有機(jī)物的分解,沉水植物根際的厭氧環(huán)境有利于厭氧細(xì)菌的活動.由于挺水植物起遮光作用,影響浮游藻類進(jìn)行光合作用,氧化塘后部種植蓮等挺水植物,有利于減少出水口處水中的浮游藻類.
4、圖2表示豬的能量流動的圖解,其中a代表豬糞便中的能量,b代表豬呼吸消耗的能量,c代表豬未利用的能量和流入分解者的能量.
解答 解:(1)輸入氧化塘的能量有太陽能和糞便、飼料殘渣中的化學(xué)能.氧化塘中的水生植物、昆蟲等各種生物共同構(gòu)成了生物群落.
(2)挺水植物是根、莖生長在水的底泥之中,莖、葉挺出水面的植物,由于植株高大,遮住了大量光線,在光能的利用上比浮游藻類占優(yōu)勢.此外,有些挺水植物對藻類有化學(xué)上的抑制作用.
(3)進(jìn)入?yún)捬醭、氧化塘的污水中含有有機(jī)物,池中微生物進(jìn)行分解作用,進(jìn)而凈化污水.此外植物充分利用無機(jī)鹽,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生,也提高了能量的利用效率.但生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,注意控制污水的流量與流速.
(4)能量在各營養(yǎng)級流動的一般過程是:攝入量=糞便量+同化量;同化量=呼吸消耗量+儲存量;儲存量=未利用的能量+流入消費(fèi)者的能量+流入分解者的能量.圖2中代表豬糞便中主要能量的是a,代表豬呼吸消耗的是b.
故答案為:
(1)太陽能和化學(xué)能 生物群落
(2)挺水植物起遮光作用,影響浮游藻類進(jìn)行光合作用
(3)無機(jī)鹽被充分吸收 生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力是有限的
(4)a b
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的基砝知識,有關(guān)群落的概念、能量傳遞與存在的形式、能量流動的過程,并考查生態(tài)工程中物質(zhì)的循環(huán)再生,從而使經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水楊酸作用效果與水楊酸濃度和處理時間有關(guān) | |
B. | 水楊酸的主要作用是催化抗性蛋白的合成 | |
C. | 在實(shí)驗(yàn)處理濃度范圍內(nèi),品系YTB對水楊酸的濃度變化更敏感 | |
D. | 水楊酸對YTB水稻幼苗葉片蛋白質(zhì)合成的作用具有兩重性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016河北邢臺市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)的結(jié)果中,不可能出現(xiàn) 3 :1 比值的是
A.15N 標(biāo)記的 DNA 在 14N 培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含 15N 的 DNA 與含 15N 的 DNA 數(shù)量比
B.黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比
C.酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖量相同時吸入 O2的量與兩者產(chǎn)生的 CO2總量之比
D.動物的一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的第二極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞中,過程a、b、c發(fā)生的場所和所需酶的種類完全相同 | |
B. | 與過程a相比,b、d中特有的堿基配對方式分別是“U-A”和“A-U” | |
C. | 根據(jù)中心法則,不同生物的相同基因表達(dá)出相同的蛋白質(zhì),從而決定相同的性狀 | |
D. | 逆轉(zhuǎn)錄病毒HIV侵染T細(xì)胞后的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑為d→a→b→c |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ATP轉(zhuǎn)變成ADP可以為生命活動直接提供能量 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)變成高爾基體膜有利于分泌蛋白的運(yùn)輸 | |
C. | 肌糖原直接轉(zhuǎn)變成葡萄糖有利于維持血糖的相對穩(wěn)定 | |
D. | 染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體有利于細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的平均分配 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某蛋白質(zhì)失活的可能是Tpel引起該蛋白質(zhì)分子空間結(jié)構(gòu)改變 | |
B. | 細(xì)胞凋亡的原因是細(xì)胞內(nèi)全部基因不能表達(dá) | |
C. | 癌細(xì)胞是一類能不斷分裂,但不能分化的細(xì)胞 | |
D. | 癌變前后的細(xì)胞中,基因種類和數(shù)量存在差異 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
檢測對象 實(shí)驗(yàn)材料 | M植株的葉 | X植株的葉 | 接穗新生葉 |
P-L mRNA | 有 | 無 | 無 |
P-L DNA | 有 | 無 | 有 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了從牛的瘤胃中分離出能夠分解纖維素的微生物,下列實(shí)驗(yàn)操作不科學(xué)的是( )
A.制備富含纖維素的培養(yǎng)基
B.將培養(yǎng)基和器材進(jìn)行嚴(yán)格的消毒滅菌
C.將提取的胃液進(jìn)行梯度稀釋
D.接種后在適宜溫度和充足氧條件下培養(yǎng)
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com