如圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂，敘述不正確的是（　�。�
A、甲為有絲分裂后期，含4個染色體組
B、乙為初級精母細(xì)胞，含8條染色單體
C、乙表示同源染色體分離，非同源染色體自由組合
D、丙為減數(shù)第二次分裂中期，無同源染色體
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：分析題圖：甲細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；乙細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；丙細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期．
解答： 解：A、甲為有絲分裂后期，含4個染色體組，A正確；
B、乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，稱為初級卵母細(xì)胞，B錯誤；
C、乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期，此時同源染色體分離，非同源染色體自由組合，C正確；
D、丙為減數(shù)第二次分裂中期，無同源染色體，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別，這就要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

豆腐乳是多種微生物發(fā)酵的結(jié)果，微生物能分泌多種酶．甲圖是豆腐乳中某種蛋白質(zhì)的片段，在保質(zhì)期內(nèi)，腐乳放置時間越長，這種蛋白質(zhì)含量越低．為探究其原因，某興趣小組取適量豆腐乳樣液，等量加入各試管，進(jìn)行了如乙圖所示實(shí)驗，請據(jù)圖回答問題：

處理編號處理方法顯色結(jié)果
①37℃放置0分鐘加入等量雙縮脲試劑紫色
②37℃放置10分鐘？
③37℃放置120分鐘？
④100℃放置5分鐘后，37℃放置120分鐘紫色
（1）甲圖中含有
 
個肽鍵，
 
個氨基．
（2）如果某種蛋白質(zhì)由四條如甲圖所示分子構(gòu)成，則該蛋白質(zhì)是由
 
種氨基酸通過形成的．
（3）實(shí)驗中，加入雙縮脲試劑A后，試管②樣液的顏色為
 
（不變/紫色/藍(lán)色）．
（4）腐乳放置時間越長，這種蛋白質(zhì)含量越低的最可能原因是
 
．③號試管與②號試管相比，最終顯色結(jié)果是
 
．
（5）④號試管高溫處理的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

仔細(xì)觀察如圖，圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗；圖二是水平放置于地面的玉米幼苗根與莖的生長情況；圖三是已出現(xiàn)頂端優(yōu)勢的植株；圖四是生長素濃度與根（或芽、莖）生長的關(guān)系．請回答下列問題：
（1）圖一中實(shí)驗一段時間后，燕麥胚芽鞘
 
生長，圖二中實(shí)驗一段時間后，玉米幼苗根
 
生長．
（2）圖三所示三個芽中，
 
處的生長素濃度最低，原因是
 
處產(chǎn)生的生長素不斷往
 
處運(yùn)輸，由此可以推斷：生長素的運(yùn)輸方向具有極性，運(yùn)輸方式為
 
．
（3）圖四表示生長素濃度與芽生長的關(guān)系，則在同一植株中用此圖表示生長素濃度與根和莖生長的關(guān)系時，B點(diǎn)應(yīng)分別
 
、
 
移動．
（4）圖一至圖四中，能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的圖是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示正常生態(tài)系統(tǒng)受到一定程度的干擾后，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的變化．下列說法錯誤的是（　　）
A、S2所代表的面積越大，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越高
B、S3所代表的面積越小，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高
C、在受到干擾后，曲線偏離正常范圍越晚和幅度越小，說明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高
D、在受到干擾之前，曲線在正常范圍內(nèi)波動是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸與無氧呼吸的比較，正確的是（　�。�
A、有氧呼吸全過程都在線粒體中進(jìn)行
B、無氧呼吸產(chǎn)生ATP較少
C、無氧呼吸過程沒有經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng)
D、都產(chǎn)生水

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．下圖表示了兩者之間的關(guān)系，請根據(jù)圖示分析回答：

（1）表示光合作用的是圖①～⑤過程中的
 
過程（用圖中數(shù)字表示）．圖中②需要①提供
 
．
（2）③過程發(fā)生在
 
中，產(chǎn)生ATP最多的是
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）寫出①②的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用不同實(shí)驗材料分別對燕麥的胚芽鞘進(jìn)行以下研究實(shí)驗，若圖中箭頭所指表示實(shí)驗進(jìn)行一段時間后胚芽鞘的生長情況，實(shí)驗結(jié)果正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題：
I、激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞．圖示某高等動物分泌的一種脂類激素X和另一種激素Y作用機(jī)制．請結(jié)合圖中信息回答下列問題：
（1）大部分激素都不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，只能作用于
 
上的受體；激素X可以進(jìn)細(xì)胞，其進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
．
（2）從圖中可以得知，激素X通過
 
影響來調(diào)節(jié)生命活動．
（3）圖中c-d過程稱為
 
合成結(jié)束后，兩個d的結(jié)構(gòu)
 
（填“相同”或“不相同”）．
（4）若激素Y為胰高血糖素，則合成激素Y的細(xì)胞是
 
，給低血糖患著口服該種激素，低血糖癥狀
 
（“能”或“不能”）緩解．
Ⅱ、為研究赤霉素（ GA）和脫落酸（ABA）對植物正常生長和在鹽堿、干旱等逆境條件下生長時所起的調(diào)控作用，研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E使之形成擬南芥突變體，突變體細(xì)胞中CA含量降低，結(jié)果如圖所示：

（1）赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）均為植物激素．它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锏纳L發(fā)育有
 
的微量有機(jī)物．
（2）由圖甲面知，一定濃度鹽溶液處理和干旱處理后
 
的存活率更高，由此可知GA含量
 
更有利于擬南芥在逆境中生長發(fā)育．
（3）研究者發(fā)現(xiàn)，成熟種子中高含量的ABA使種子休眠；萌發(fā)的種子釋放的大量GA會降低ABA，同時GA能抑制ABA的作用，促進(jìn)種子萌發(fā)，由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠過程中的作用是相互．由圖乙可知，野生型擬南芥對ABA的敏感性
 
（填“高于”或“低于”）擬南芥突變體．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，GA含量與擬南芥抵抗逆境的能力有關(guān)，GA還可通過影響細(xì)胞中的ABA信號途徑調(diào)控植株的生長狀態(tài)，所以在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S等元素，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該化合物合成的場所最可能是核糖體
B、該化合物一定不含氨基和羧基
C、該化合物一定與精子、卵細(xì)胞的相互識別無關(guān)
D、該化合物可能通過“-CO-NH-”將其基本單位連接起來

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同步練習(xí)冊答案